„Jei manote, kad jūsų švietimo sistema nėra tobula ir neveiksminga, tai reiškia tik tai, kad vienu metu gerai mokėtės pagal šią sistemą, gavote diplomą su pagyrimu ir praradote galimybę mokytis! Į dalykus žiūrite paviršutiniškai ir primityviai - tiek, kiek suprantate visus procesus ir reiškinius visatoje.
Sveikas ir suvokiantis protas, gebantis įsiskverbti į daiktų esmę ir žinantis tikrąją jų prigimtį, jau seniai būtų pastebėjęs, kad dabartinė švietimo sistema yra skurdi ir ydinga tik siekiant tikslų, kuriuos visuomenė jai tradiciškai kelia. Bet tai ypač efektyvu siekiant kitų tikslų, apie kuriuos visuomenė net nežino. Laimei, visuomenė nesugeba išsiaiškinti šios tiesos. Nes visi šios visuomenės nariai išgyveno pasaulėžiūros iškraipymo ir psichinės disfunkcijos mechanizmus švietimo sistemoje. Jie nėra beprotiški, šie žmonės, tačiau jie yra ypatingoje būsenoje, kuri, jų akimis, visą supantį pasaulį paverčia neįtikėtinų nelaimingų atsitikimų teatru, nesusijusiais vienas su kitu ir absoliučiai nekontroliuojamu iš viršaus. Šis gilus mąstymo trūkumas yra tas pats ne tik mokiniams ir studentams, bet ir mokytojams,vyriausieji mokytojai, mokyklų direktoriai, katedrų dekanai ir rektoriai, profesoriai, akademikai ir švietimo ministrai. Taip, taip, mes juos visus turime. Todėl mes nebijome poveikio. Tarp jūsų nėra tų, kurie vis dar sugeba suvokti savo mintis per visą procesų gilumą ir įsiskverbti į pačią siekiamo tikslo esmę. Mes mokėme jus šią sistemą tris šimtus metų. Ir tik mes žinome, ko mes tavęs mokome … “
- „Salik.biz“
Erikas Lambertas
„Švietimo sistema JAV“, 2002 m
Tūkstančiai rūpestingų tėvų ir jaunų mokytojų mūsų šalyje ir visame pasaulyje periodiškai kelia klausimą, ar reikia reformuoti mokyklų švietimo sistemą. Jie savo požiūrį pagrindžia daugybe pretenzijų į mokyklos švietimo sistemą:
- Sakykite, tai neprisideda prie asmenybės formavimosi ir netgi atvirkščiai, - tai panaikina skirtumus tarp vaikų, nustatydama tą pačią elgesio formą ir modelį mokyklose.
- kai kurios žinios mokyklose nesuteikiamos laiku, bet, tiksliau sakant, daug anksčiau, nei jos iš principo gali išmokti vaikai (pavyzdžiui, Tolstojaus romanas „Karas ir taika“)
Reklaminis vaizdo įrašas:
- žinių perdavimo iš mokytojų vaikams sistema neveikia efektyviai, o vaikai palieka mokyklą nesužinoję, kad yra 6 žemynai ir 4 vandenynai
- jau dabar jie sako, kad mokykla atima per daug laiko nuo vaikų ir iš tikrųjų atima iš vaikų vaikystę, o ateityje tai užtruks dar daugiau laiko, nes žmonijos sukauptų žinių kiekis neišdildomai auga, o jos tobulinimas užtrunka dešimtmečius, o ne metus!
Tačiau metai bėga ir nedaugelis žmonių viršuje klauso teiginių iš apačios. Vaikai vis dar dėvi mokyklinę uniformą, pasidaro mėlyni beviltiškai bandydami suprasti Tolstojų ir Dostojevskį, praleidžia pamokas tualete ir išeina su diplomais, atspindinčiais geriausią ar blogiausią blauzdinių batų vidinės struktūros įsisavinimą, tačiau absoliučiai negalėdami gyventi šiuolaikiniame pasaulyje. Mums atrodo, kad visa tai yra švietimo ministrų, kurie jau 50 metų tvirtina pasenusias mokymo programas, biurokratijos, tinginystės ar kvailumo padarinys. Tiesą sakant, mes, kaip visada, laikome protingesnius už aplinkinius.
"Jei matote, kad švietimo sistema nekelia tikslo ir jaudina jus, turite pasirinkimą: laikykite žmones, už kuriuos slypi šie procesai, kaip visiškus idiotus, arba pabandykite suprasti, kokių tikslų jie gali siekti realybėje …"
MOSAIKOS VAIZDAS IR KALEIDOSKOPINIS KRETINIZMAS
Atkreipkite dėmesį į tai, kokia įdomi žinių sistema mums suteikiama mokykloje. Moksleiviai gauna elementarių žinių iš daugelio sričių: batų žiedų struktūros, atstumo nuo Žemės iki Mėnulio, pusiaujo perimetro, vandenynų ir žemynų pavadinimo, Japonijos sostinė yra Tokijas, Antrojo pasaulinio karo pradžios data, daugybos lentelė 2x2 = 4, „gyvenimo“taisyklė ir Parašykite „shi“raide „i“, Puškino poemą, vandens formulę H20, periodinę lentelę, mano vardas Vasya, lygčių, tokių kaip ax2 + bx + c = 0, sprendimo formulę, Darvino evoliucijos teoriją, kraujotakos sistemos struktūrą vabzdžiams iš eilės Lepidoptera …
Didžiulis kiekis visiškai nenuoseklių išsibarsčiusių žinių, nė vienas iš jų neturi praktinio pritaikymo kasdieniame gyvenime, nė vienas iš jų netapo artimesniu gyvenimo prasmės supratimui, sėkmės siekimui, harmonijos su mus supančiu pasauliu, laimės ir ramybės, meilės ir išminties link. … Nė viena iš šių žinių nesuteikia mums vertybių ir tikslų sistemos, nei viena iš jų, nei visos jos komplekse nesuteikia mums supratimo apie tikrąją visų daiktų prigimtį ir visų procesų ryšį.
Ar niekada nesistebėjote metodu, kai žinios perduodamos iš vienos kartos į kitą? Kol jūsų vaikas sėdi prie stalo, mokytojas diktuoja jam taisyklę iš atminties arba iš vadovėlio. Tiesą sakant, jis tiesiog dubliuoja savo balso žinias, kurios jau buvo perduotos naujai kartai vadovėlio forma ir kurias gali skaityti naujoji karta nedalyvaujant mokytojui bet kuriuo metu, jei to prireiks. Gerai, pagalvokime, kad mums reikia mokytojo, kad paaiškintume, kas nesuprantama. Bet kodėl tada dar kartą užrašome taisyklę užrašų knygelėje, kuri vėliau paimama patikrinimui ir joje būtinai turi būti padiktuota taisyklė? Kodėl vaikai yra naudojami kaip informacijos, kuri taip pat gali būti spausdinama gamykloje, dauginimo įranga? Ir svarbiausia - kodėl tada išmeskite šias užrašų knygeles,parašytas tokiu užsidegimu, o ne perduoti juos naujai kartai, kad jis nebešvaistytų laiko nešvariam popieriui, o daugiau galvotų ir įsiskverbtų į procesų esmę? Ir kodėl tada reikia paskambinti į lentą ir patikrinti, ar teisingai įsimenamos taisyklės, formulės, tekstai ir datos? Sakysite, kad tai tik atminties ugdymas? Ne, apie 0,2% jūsų išmoks psichologijos fakultete „atminties vystymas“. Ir tai yra aklo paklusnumo taisyklei ugdymas, laisvo mąstymo slopinimas, sugebėjimo giliai pažinti ir įžvalgos aklas paklusimas autoritetui ir tiesai pakeitimas. Tai mokymas įsiminti įstatymus ir jų laikytis. Tai yra slaviškas mokymas.ir daugiau galvojo ir įsiskverbė į procesų esmę? Ir kodėl tada reikia paskambinti į lentą ir patikrinti, ar teisingai įsimenamos taisyklės, formulės, tekstai ir datos? Sakysite, kad tai tik atminties ugdymas? Ne, apie 0,2% jūsų išmoks psichologijos fakultete „atminties vystymas“. Ir tai yra aklo paklusnumo taisyklei ugdymas, laisvo mąstymo slopinimas, gilių žinių ir įžvalgos apie aklą paklusnumą autoritetui ir tiesai pakeitimas. Tai mokymas įsiminti įstatymus ir jų laikytis. Tai yra slaviškas mokymas.ir daugiau galvojo ir įsiskverbė į procesų esmę? Ir kodėl tada reikia paskambinti į lentą ir patikrinti, ar teisingai įsimenamos taisyklės, formulės, tekstai ir datos? Sakysite, kad tai tik atminties ugdymas? Ne, apie 0,2% jūsų išmoks psichologijos fakultete „atminties vystymas“. Ir tai yra aklo paklusnumo taisyklei ugdymas, laisvo mąstymo slopinimas, gilių žinių ir įžvalgos apie aklą paklusnumą autoritetui ir tiesai pakeitimas. Tai mokymas įsiminti įstatymus ir jų laikytis. Tai yra slaviškas mokymas.pakeisdamas gilių žinių ir įžvalgos sugebėjimą aklai paklusti autoritetui ir tiesai. Tai mokymas įsiminti įstatymus ir jų laikytis. Tai yra slaviškas mokymas.pakeisdamas gilių žinių ir įžvalgos sugebėjimą aklai paklusti autoritetui ir tiesai. Tai mokymas įsiminti įstatymus ir jų laikytis. Tai yra slaviškas mokymas.
Tiesą sakant, mokykloje jie su mumis elgiasi taip: atidaro mūsų kaukolę ir, naudodamiesi valios slopinimo metodais, dešimt metų į ją supila didžiulį kiekį šiukšlių, kurias galima pavaizduoti įvairių geometrinių figūrų, nudažytų skirtingomis spalvomis, pavidalu (žr. Paveikslėlį). Po to kaukolė užklijuojama superklijais ir kruopščiai suplakama, kad sumaišytų į ją supiltas informacijos šiukšles. Po to į ausį įkišama kaleidoskopo pavaros rankenėlė, kuri oficialiai vadinama „Mass Media“. Po kiekvieno kaleidoskopo pavaros rankenėlės pasukimo priešais mūsų akis ir mūsų sąmonėje susidaro naujas idiotiškas aplinkinio pasaulio vaizdas, neturintis nieko bendra su realybe. Nesvarbu, kiek pasukę kaleidoskopo rankeną, vėl ir vėl gausime vis naujų pasaulėvaizdžio nuotraukų,naudojant tas pačias pagrindines žinias. Nei viena iš turimų žinių netrukdys jam susikurti būtino paveikslo savo pasaulėžiūroje. Jie pasuko rankenėlę - ir čia yra tarptautinis terorizmas! Pasukite rankenėlę - čia yra išsigelbėjimas nuo virusinių ligų vakcinos pavidalu! Jie pasuko rankenėlę - ir gripas vėl mutavo į „kiaulę“, „karvę“, „vištieną“ir bet kurią kitą. Jie pasuko rankenėlę ir milijonai žmonių, kenčiantys nuo AIDS, uždėjo riebios gumos gabalėlį ant savo lytinių organų. Jie pasuko rankenėlę - ir visų tautų istorijoje atsirado puikių homoseksualų!Jie pasuko rankenėlę - ir gripas vėl mutavo į „kiaulę“, „karvę“, „vištieną“ir bet kurią kitą. Jie pasuko rankenėlę ir milijonai žmonių, kenčiantys nuo AIDS, uždėjo riebios gumos gabalėlį ant savo lytinių organų. Jie pasuko rankenėlę - ir visų tautų istorijoje atsirado puikių homoseksualų!Jie pasuko rankenėlę - ir gripas vėl mutavo į „kiaulę“, „karvę“, „vištieną“ir bet kurią kitą. Jie pasuko rankenėlę ir milijonai žmonių, kenčiantys nuo AIDS, uždėjo riebios gumos gabalėlį ant savo lytinių organų. Jie pasuko rankenėlę - ir visų tautų istorijoje atsirado puikių homoseksualų!
Aprašytas poveikis nėra „blogas švietimo sistemos rezultatas“, priešingai: šis poveikis yra pagrindinis švietimo sistemos tikslas ir moksliškai vadinamas „KALEIDESKOPINIS KRETINIZMAS“.
"KALEIDESKOPINIS KRETINIZMAS" - PATOLOLOGINIS ŽMOGAUS NENUMALUMAS ĮGYVENDINTI DALYKUS IR ATSIŽVELGIANT Į ATSISKIRTINIUS ATSKIRUS PROCESUS IR FENOMENĄ INTEGRUOTOSIOS PASAULINĖS VIZIJOS IR PERSPEKTYVŲ FORMAVIMUI
Esmė labai paprasta: mes žinome, kas yra dolerio kursas, bet nelabai suprantame, kodėl jis auga. Mes žinome Antrojo pasaulinio karo pradžios datą, tačiau nežinome, kodėl Hitleris iš visų Europos bibliotekų išėmė inkvizitorių raganų tardymo protokolus, kodėl jis sudegino milijonus žydų, jei nė vienas iš jų neatėmė jo pusryčių mokykloje, kurio jis ieškojo Tibete, kodėl svastika tapo jo simboliu, kodėl jis neplaudavo ir nevalydavo dantų … Mes žinome, kad driežai užauga uodega, jei pavojaus atveju juos numeta, bet nežinome, kodėl mūsų rankos ir kojos, nuplėštos minų, neauga atgal. Mes žinome, kad dantys yra pagaminti iš kalcio turinčio kaulinio audinio, tačiau nežinome, kodėl žmonės yra vieninteliai padarai planetoje, kuriems nuolat reikia stomatologo paslaugų, kad būtų galima gydyti pūvančius dantis. Mes žinome, kad mūsų žemė sukasi aplink saulę ir ant jos ašies,bet mes nežinome, kodėl jis apskritai sukasi, nesikabina vietoje ir neskuba iš šono. Kokia galia ją išlaisvino? Ir kas pasirinko, kuriuo keliu ji pasisuks?
Mes žinome tiek daug, bet dar tiek mažai suprantame, kad tik nepaprastai tobula sistema galėtų suteikti šį efektą, ir tai yra „UGDYMO SISTEMA“. Ji sukuria idealius ir universalius vergus, kurie gali būti naudojami visiškai skirtingose srityse ir pramonės šakose, praktiškai neturėdami jokio papildomo mokymo, pagrįsto turimomis pagrindinėmis žiniomis ir visiškai nesuvokdami savo vaidmens visatoje!
Bet ši sistema netaikoma visiems …
Jums tai greičiausiai nebus lengva patikėti, tačiau yra viena maža šalis, kurioje yra kelios uždaros mokymo įstaigos, kuriose mokoma iš kitų vadovėlių, o tuose vadovėliuose nėra daugybos lentelės. Vietoje to yra skyrius „Bet kokios trupmeninės ir sveikųjų skaičių trimatės skaitmeninės matricos konstravimo spekuliatyvaus apskaičiavimo metodas“- „Bet kokių trupmeninių ir sveikųjų skaičių spekuliatyvaus skaičiavimo metodas, sukonstruojant trimatę skaitmeninę matricą“, leidžiančią 648923 padauginti iš 325787 per kelias sekundes. mintyse nenaudodami skaičiuotuvo.
Taip pat yra daugybė kitų institucijų ir vietų, kur vaikai mokomi visiškai skirtingai, kur jie mokosi patys, su malonumu ir noru. Kur per porą studijų mėnesių jie supranta matematikos ar fizikos mokyklinio kurso naujienas, kai vaikai gauna diplomus baigę vidurinę mokyklą 12–13 metų, o baigę aukštąsias mokyklas - 17–18!
Taip, mielas skaitytojau, jūs susidūrėte su šiuo reiškiniu laidoje „Neįtikėtinas, bet tikras“, tačiau visada galvojote, kad tai yra triukas ar išskirtiniai sugebėjimai, kurie ypač retais atvejais išryškėja nukritus ant galvos ant asfalto iš penkto aukšto balkono. Dabar jūs žinote, kad tai ne triukas, o „METODAS“. Ir tai toli gražu nėra vienintelis metodas, kurio niekada neįgisite, jei eisite mokytis į mokyklą, nes ne tik jiems nebus suteiktas šis metodas, bet jie taip pat dės visas pastangas, kad niekada daugiau jo neįvaldytumėte. Niekada neįvaldysite metodo, kuris leidžia įvaldyti daugiau nei 120 kalbų ir tarmių, nesimokant vadovėlių ir nebendraujant su gimtoji kalba. Niekada neįvaldysite metodo paveikti kito žmogaus psichiką ir elgesį per gilų ir išsamų jo smegenų principų supratimą. Niekada neįvaldysite viso žinių sluoksnio, vadinamo „METODOLOGINIS ŽINIAS“ir leisite įsigilinti į pačią reiškinių bei procesų esmę ir įvaldysite šių procesų valdymo metodus. Kadangi šios žinios suteikiamos iš esmės skirtingos švietimo sistemos, vadinamos „MOSAIC SYSTEM“, formavimo ir vadinamojo „MOSAIC WORLD VIEW“, rėmuose.
Kad suprastumėte pagrindinį šios sistemos principą, įsivaizduokite „galvosūkius“- žaidimą, kuriame originalus paveikslas padalijamas į daugelį dalių, o vėliau perrenkamas logiškai parenkant formos fragmentus ir remiantis išsaugota bendro paveikslo išvaizdos idėja. Dabar šis žaidimas įgijo didelį populiarumą tarp vaikų tiek Ukrainoje, tiek Rusijoje. Taigi, jei nežinote, kas tai yra, paklauskite savo vaiko. Jis turi žinoti.
Dabar įsivaizduokime, kad jūsų vaikui buvo pažiūrėta į nepaprastai gražų magišką paveikslą, kabantį ant sienos, kuriame pavaizduotas visas mūsų pasaulis, visa mūsų visata, visi jo komponentai ir matmenys, visi reiškiniai ir procesai, visi objektai ir visos jų būsenos. Ir jie jam paaiškino viską, kas pavaizduota - nuo tikrųjų karo Gazos ruože priežasčių, nuo ląstelių dalijimosi sustabdymo kodavimo aminorūgščių seka, nuo termobranduolinės reakcijos Saulės gelmėse principo iki fonetinių konstrukcijų pavertimo spekuliatyviniais vaizdais smegenų žodžių formavimo centruose. Paaiškinta taip, kad nelieka klausimų ar abejonių, kad viskas būtų visiškai aišku, kad viską jungia priežasties ir pasekmės santykiai,viskas sąveikavo ir vystėsi tiesiai prieš akis ir sukėlė susižavėjimą neįtikėtinu mechanizmo sudėtingumu ir harmonija. Jie tai paaiškino taip, kad visas pasaulis tilptų į jo delną ir būtų jam toks paprastas ir aiškus, tarsi būtų jėga, kuri jį sukūrė.
Dabar įsivaizduokite, kad visas šis paveikslas buvo suskaidytas į galvosūkius, kur kiekvienas atskiras galvosūkis yra atskiras žinojimas apie biosferą ar planetų vidų, apie visatos ar energijos struktūrą, apie gamtą ar materiją, apie žmogaus smegenis ar protą, apie kūną ar ląstelę, apie vandenį. arba oras, apie visuomenę ar žmoniją, apie evoliuciją ar kultūrą, apie politiką ar ekonomiką, apie aukščiausią tikslą ar prasmę. O išsikišusios dalys ir grioveliai gretimose dėlionėse yra priežasties ir pasekmės santykiai, apibūdinantys jų sąveikos principus.
Dabar mes padarysime tą patį, ką darome įprastoje mokykloje, o paskui ir viešajame gyvenime: atidarome kaukolę ir viską išpilame kaip šiukšles iš kibiro. Mes klijuojame kaukolę superklijais už 1 grivina 50 kapeikų, paimame vaiką už ausų ir purtome, kol iš išsklaidytų galvosūkių galvos susidarys vientisa košė. Tada į ausį įdedame kaleidoskopo pasukimo pavarą - „Žiniasklaida“ir įjunkite „Naujienos“, ty. mes pradedame suktis kaleidoskopu, versdami smegenis melu, dezinformacija ir faktų iškraipymu. IR…! Ir nieko neatsitiks …
Nes žinant didelį paveikslą negalima dirbtinai įvesti naujo elemento. Nes žinios apie visus priežasties ir pasekmės ryšius ir sąveikos paslaptis neleidžia judantiems elementams ar juos keičiant. Nes pasaulis negali būti kitoks - jis yra vienas, ir tik idėjos apie jį gali skirtis, jei jie nėra išsamūs. Mozaika nesikiša dviem skirtingais būdais. Yra tik vienas būdas, kuriuo jis gali sudaryti vieną gražų pasaulio vaizdą. O tas, kuris ją bent kartą matė, niekada negali būti apgautas ar suklaidintas. Ir net nesant vieno iš elementų, šį paveikslą galima rekonstruoti spekuliatyviai. Nes dabar mes žinome, kas turėtų įvykti galų gale, o kokie elementai jau yra šalia vienas kito ir kaip jie sąveikauja.
Mums sakoma, kad visi gyvi dalykai atsirado iš neorganinių junginių ir iš pradžių atstovavo vienaląsčiui gyvenimui … Ir mes sakome: eik, vaikinai, nekompostuok savo smegenų - mes žinome, kokia yra vienos ląstelės vidinė struktūra, matėme, kaip neapsakomas procesų sudėtingumas. praeiti jos žarnyne, užtikrinant mūsų gyvenimą. Mes žinome, kad visų šiuolaikinio mokslo ir technologijų laimėjimų nepakanka dirbtiniam procesų, vykstančių vienoje kameroje, imitacijai. O tu man sakai, kad ji atsirado atsitiktinai iš vandens ir akmens? Ir šios idėjos autorius yra tam tikras Darvinas, kurio knygos („Rūšių evoliucijos teorija“) išleidimas, pasak žinančių žmonių, buvo apmokamas iš Vakarų ir kurio teorija šiuolaikinius protus jau seniai paneigė ir įrodė.kad tai visiškai neatitinka tikrovės (tik dėl tam tikrų priežasčių to vis dar mokome mūsų vaikai mokykloje) …