Labai dažnai vaikui rodomi animaciniai filmai ir mokomieji vaizdo įrašai, siekiant jį tobulinti, suteikti žinių, mokyti. Bet iš tikrųjų karikatūros neturi tokios besivystančios įtakos, nesvarbu, kas parašyta ant jų pakuotės! Animacinis filmas yra tik poilsis vaikui, kuriame vaikas yra pasyvus! Kodėl? Išklausykime, ką apie tai turi pasakyti vaikų psichologai ir pedagogai.
Kas yra pagrindinis dalykas kūdikio vystymesi ir kas nulems jo sėkmę gyvenime? Įsimeni ir žinai daugybę faktų - geometrinių kūnų ir figūrų pavadinimus, planetas ir pan.? Arba sugebėjimas rasti panašumų ir skirtumų, analizuoti, apibendrinti, užmegzti ryšius, gebėjimas rasti originalų išeitį iš probleminės situacijos, tartis su partneriais žaidime ar bendravime, organizuoti sau aplinką, planuoti savo veiksmus, pamatyti savo klaidas, suprasti jų priežastis ir atlikti pakeitimus?
- „Salik.biz“
Deja, dabar daugelis žmonių mano, kad svarbiausia yra įsiminti mažiausiomis raidėmis, skaičiais ir svetimais žodžiais, įvairiais faktais ir daiktų pavadinimais aplinkiniame pasaulyje. Štai kodėl tinkle yra krūva vadinamųjų „vystymosi“vaizdo įrašų, kuriuose tiesiog rodomas paveikslėlis, pavyzdžiui, planeta, mineralas ar gyvūnas, o šis objektas vadinamas garsiakalbiu. Štai čia baigiasi visas vaizdo įrašo turinys. Pavyzdžiui, edukaciniame vaizdo įraše, kuriame žadama išmokyti vaikus teisingai atskirti ir įvardyti spalvas, ekrane rodomas paveikslas, o sausas arba, atvirkščiai, netikras džiuginantis diktoriaus balsas sako: „Raudona. Tai raudonas obuolys “. Tuomet parodoma nauja spalva ir vėl diktorius, džiaugdamasis kažkuo nežinomu, sako: „Ir tai yra oranžinė. Oranžinė oranžinė “ir kt., Kol pasibaigs gėlių sąrašas.
Ar šie vaizdo įrašai ugdo vaikus?
Ne. Dažniausiai vaikas po garsiakalbio šaukia modelį, prie kurio jis yra įpratęs - „lenktą liniją“arba „lygiašonį trikampį“arba „Saturną“. Bet pabandykite nubrėžti kitą išlenktą liniją, ant kito popieriaus lapo ir su kitokiu žymekliu, arba išdėstyti žemėje lenktą stygą, o kūdikis nebegali nustatyti, ką ji nubrėžta - lenktą, tiesią ar sulaužytą liniją. Jis tiesiog mechaniškai įsiminė konkretaus paveikslo pavadinimą! Jis neišmokė atskirti pagrindinio nuo vidurinio, rasti bendrų ir skirtingų ženklų bei apibendrinti, perduoti įgytas žinias naujoms gyvenimo situacijoms! Tai negyva informacija, kuri jokiu būdu neturi įtakos kūdikio vystymuisi. Vien įvardijimas ir rote įsiminimas nieko nedaro ikimokyklinuko ugdymui! Kad žinios tobulėtų, jos turi būti panaudotos gyvenime. Ir tai įmanoma tik realiame bendravime su šeimos suaugusiaisiais,o ne pasyviai suvokiant žodžius iš ekrano!
Pažvelkime į pavyzdį su spalva
Reklaminis vaizdo įrašas:
Vaiko sveikatai ir vystymuisi daug naudingiau ne žiūrėti į ekraną tokį klaidingo vystymosi vaizdo įrašą su paprastu skirtingų spalvų paveikslėlių sąrašu, o žaisti su mama su gėlėmis. Tuo pačiu metu kambaryje pradedame ieškoti tam tikros spalvos daiktų, o mama sako: „Radau oranžinį aplanką. Kokį apelsiną radai? Vaikas bėga prie lentynos, rodydamas pirštu į knygą: „Oranžinė“. Ir tada mes ieškome visko oranžinio, kas yra namuose. O eidami pasivaikščioti, pavadinkime drabužių spalvas: „Kokia yra striukės spalva? Kelnės? Šalikas? “tt ir pritvirtinkite spalvų pavadinimus, kuriuos kūdikis jau žino. O gal pažaiskime kitą žaidimą - paimk 4 skirtingų spalvų pieštukus ir paprašyk vaiko atspėti, kokios spalvos pieštukas yra tavo dešinėje? Po trijų bandymų patikrinkite, ar vaikas atspėjo teisingai. Yra dar vienas variantas - mes išklijuosime penkis spalvotus pieštukus,paprašykite vaiko užmerkti akis, nuimti ir paklausti vaiko: „Kuris pieštukas dingo?“Tuo pačiu metu motina žaismingai, švelniai ir nuosekliai vystys kūdikį ir paskatins jį įvardyti 4 spalvas (raudona, mėlyna, geltona, žalia) iki vis platesnio atspalvių diapazono (pilkos, bordo, rožinės, avietinės, raudonos, violetinės, šviesiai žalios ir ir tt)
Bet visi šie vaizdo įrašai su paprastu skirtingų objektų išvardijimu ir pavadinimu išdidžiai vadinami „besivystančiais“. Kodėl?
- Pirma priežastis: jei paskambinsite vaizdo įrašui „Paveikslėliai vaikams. Erdvė “yra nepatraukli. Ir jei jūs tai vadinsite „edukaciniu vaizdo įrašu protingiems ir protingiems žmonėms„ kosmoso “tema, tai jau yra labai patrauklu ir viliojanti (aš pats sugalvojau šį pavadinimą kaip pavyzdį, taigi, jei staiga toks vaizdo įrašas iš tikrųjų egzistuoja, tada aš to neturėjau omenyje savo pastaboje).).
- Antra priežastis - žinių trūkumas kuriant vaizdo produktus kūdikiams Rusijoje.
Todėl, renkantis vaizdo įrašą savo kūdikiui, pirmiausia reikia sutelkti dėmesį į jo turinį, o ne į jo vardą. Yra nuostabių vaizdo įrašų vaikams, kurie nevadina savęs vystymusi, bet tuo pačiu išties reikšmingai prisideda prie kūdikio vystymosi! Tačiau šiandien jų nėra tiek daug.
„Edukacinis“animacinis filmas ar vaizdo programa neturi duoti paruoštų atsakymų ar reikalauti įsiminti paveikslėlius, o priešingai - skatinkite vaiką užduoti klausimus, lyginti, analizuoti, rodyti pažįstamus objektus nauju požiūriu, pažadinti vaiko kūrybiškumą, ugdyti jo sugebėjimą pamatyti vieną objektą iš skirtingos pusės! Ir neįvardyti nupieštų nuotraukų.
Renkantis edukacinį animacinį filmuką vaikui, jūs taip pat turite atsižvelgti į jo siužetui ir dizainui keliamus reikalavimus:
- Paveikslėliai neturėtų mirgėti, jie turėtų keistis lėtai.
- Herojai kalba turi būti suprantama ir kompetentinga! Be to, ji yra kompetentinga žodžiais, frazių konstravimu ir teisinga intonacija. Grubumui nėra vietos, nes vaikas viską sugeria kaip kempinę, ir skirtingai nuo suaugusiojo, vaikas negali „išfiltruoti“to, kas čia „gerai“, o kas - „blogai“.
- Animaciniame filme neturėtų būti neigiamų elgesio modelių, agresijos (reikia atsižvelgti į ikimokyklinio amžiaus vaikų imitatyvumą, nes jie nesąmoningai pradeda taikyti tuos elgesio modelius, kuriuos matė animaciniame filme).
- Veikėjų siužetas ir charakteriai turėtų būti suprantami vaikui, priversti jį norėti žaisti, sugalvoti naujų nuotykių ir personažų dialogų ir pan.
Ką reikia žinoti norint vystyti savo kūdikį?
Vaikas pažįsta pasaulį su savo rankomis įdomioje veikloje kartu su suaugusiuoju! Ir tai lems jo pasiekimus ir sėkmę gyvenime ateityje! Kodėl? Nes toks yra vaikas iš prigimties - jis turi efektyvų vaizdinį ir vaizdinį-vaizdinį mąstymą, skirtingai nei mes, suaugusieji, kuriuose vyrauja verbalinis-loginis mąstymas. Todėl kūdikis gali pažinti daiktą ir sukurti jo įvaizdį tik atlikdamas praktinę veiklą. Ir ši vaikų mąstymo ypatybė buvo žinoma daugelį amžių ir į ją turi atsižvelgti visi suaugusieji mokant vaikus!
Iš tikrųjų nustatykite vaiko raidą ikimokykliniame amžiuje:
- Gyvas, prasmingas, įdomus, kūrybingas bendravimas šeimoje.
- Jutiminė patirtis (t. Y. Patirtis, įgyta lytėjimo, uoslės, klausos, regėjimo dėka realiame gyvenime).
Ikimokyklinukas turi žaisti, piešti, skulptūruoti, projektuoti, klausytis skaitydamas geras knygas, scenoti jas su mama, atlikti eksperimentus su oru ir vandeniu, statyti savo hipotezes ir jas tikrinti, daryti išvadas. Tai yra, norint vystyti kūdikį, būtina, kad jis pats darytų eksperimentus, o ne žiūrėtų animacinius filmus, kur rodomi šie eksperimentai. Jis turi pats pasigaminti amatų iš gilių, o ne žiūrėti vaizdo įrašą, kaip tai daro kiti! Ir jūs patys turite sugalvoti ir gaminti amatus iš spurgų, o ne žaisti kompiuterinį žaidimą, kuriame reikia tik kišti pele su reikiamoje vietoje ir surinkti virtualų amatą iš kūgių, naudojant modelį. Vaikas galvoja apie savo pirštų galiukus, bet pirštai, laikantys tikrą guzą ir sugalvoję iš jo amatą! Ir ne pirštais „kišdami“pelę į vietą, kurią rodyklė rodo kompiuterio ekrane!
Vaizdo įrašų ir animacinių filmų žiūrėjimas nėra praktinis vaiko užsiėmimas. Juose vaikas yra pasyvus. Tai reiškia, kad vaizdo įrašai ir televizoriai gali būti naudojami kaip poilsis, kaip priedas prie tikrai vaikų veiklos, bet ne kaip pagrindinis kūdikio gyvenimo, švietimo ir mokymo turinys bei pasaulio pažinimas. Ir būtina pristatyti mokomąjį filmą, kai vaikas jį įvaldys savo realioje praktinėje gyvenimo patirtyje.
Visada labiau išsivystę yra tie vaikai, kurie turėjo ir turi įdomaus kūrybinio bendravimo su suaugusiaisiais šeimoje patirties, o ne tie vaikai, kurie priėmė ir tiesiog prisiminė informaciją iš ekrano!
Kodėl vaikai taip myli animacinius filmus ir reklamą?
Žinome - net kūdikiai mėgsta žiūrėti skelbimus ir animacinius filmus! Kodėl?
- Mažų vaikų reklama ir vaizdo įrašai yra pagrįsti „transo“epizodais, redaguojamais klipo suvokimo režimu. Siužetų mirgėjimas yra žavus, vaikas gali žiūrėti į ekraną nesustodamas. Bet tai nereiškia, kad vystosi atkaklumas ir dėmesys. Poveikis bus visiškai priešingas! Vaikai pripranta prie šios hiperstimuliacijos ir pradeda to reikalauti. Jie nebegali išsiversti be jos. Vaikui reikia visko, kad jis galėtų judėti, mirksėti, ir jis nebegali tik klausytis knygos, jam neįdomūs pokalbiai ir pastebėjimai, jis atkakliai reikalauja šių hiperstimuliacijų tiek prieš miegą, tiek valgio metu, skiria laisvą laiką prie ekrano ir pan. Vaikui nuobodu piešti, skulptūruoti, žaisti, projektuoti. Jam reikia naujos ryškios hiperstimuliacijos. Ateityje susitarti su tokiu kūdikiu tampa labai sunku, ir jie pradeda jį vadinti „nekontroliuojamu“. Jei televizorius namuose nuolat veikia kaip šeimos gyvenimo fonas, jei vaikas yra pripratęs prie to, kad pagrindinė jo laisvalaikio forma yra televizoriaus ar vaizdo žiūrėjimas, tada dažniausiai tokios pasekmės kūdikiui atsiranda ateityje.
- Šiuolaikinių animacinių filmų ir reklamų nuotraukos yra labai ryškios, su specialiaisiais efektais. Tikro gyvenimo spalvos yra daug natūralesnės, todėl mažiau ryškios. Toks turtingas spalvų ryškumas yra labai patrauklus vaikams. Beje, vaikai piešiniuose naudoja ryškias spalvas ir teikia pirmenybę žaislams ir drabužiams. būtent šių bangų spektro reikia plėtrai. Ryškios spalvos intensyviai veikia vaiko akis, patraukdamos dėmesį į save. Įpratęs mirgėti ryškiomis spalvomis, vaikas nustoja atkreipti dėmesį į švelnesnius atspalvius, jie tampa jam nepatrauklūs.
- Tyrėjai pastebėjo, kad mažus vaikus labai traukia mirgėjimas, pradedant nuo besisukančių skalbimo mašinų žiūrėjimo į tuščio televizoriaus ekrano mirgėjimą. Jie pirmenybę teikia šiam mirgėjimui ir nejudančio objekto stebėjimui. Būtent todėl televizoriaus ekranas jiems yra toks patrauklus. Bet tik ekrano mirgėjimas padidina vaiko kūno apkrovą ir daro nepaprastai neigiamą poveikį vaikams.
- Šiuolaikiniai ikimokyklinio amžiaus vaikai, be darželio, dažnai lanko įvairius būrelius ir įvairias veiklas. Jie neturi laiko laisvai žaisti. Pavargęs nuo perkrovos (o tai ne visada iš karto matomas iš kūdikio elgesio), vaikas tiesiog negali aktyviai veikti per daug dirbdamas ir todėl tiesiog pasyviai vartoja tai, ką jam siūlo ekranas.
Išvada čia paprasta - ne viskas, kas patinka vaikams, yra jiems naudinga! Ir mes, suaugusieji, turime atsižvelgti į šią aplinkybę!