Ne paslaptis, kad moderniuose rusiškuose vadovėliuose valstybės siūlymu kuriamas ideologinis pragaras. Be to, šis pragaras sugeria ne tik humanitarinius ir gamtos mokslų dalykus, bet ir fiziką bei matematiką. Šią situaciją palengvina ne tik autorių nekompetencija ar šališkumas, bet ir „vertingi“politiniai ekspertai. Nikolajus Sosnovas, Viačeslavas Utkinas ir Lidiya Trifonova išanalizavo daugybę naujų ekspertų nuomonių apie vadovėlius, norėdami pateikti jums vaizdinį apie Rusijos švietimo ideologinių tendencijų raidą.
- „Salik.biz“
Pratarmė
Rusijos mokomosios literatūros rinka yra vieta, kurioje studentų galvose kuriamos didžiulės pranašumai. Šią žinomą tiesą dar kartą patvirtino vilkinamasis teismo procesas tarp dviejų mokyklinių knygų verslo monopolistų - leidyklos „Prosveshchenie“(metinės pajamos siekia 13 milijardų rublių, kontroliuojama 405 vadovėlių, kuriuos rekomendavo švietimo ministerija, pardavimai) ir Rusijos vadovėlių korporacijos (skėčių struktūra, apimanti įmones). „Bustard“, „Astrel“, „Ventana-Graf“ir kt., Jo dalis yra 186 rekomenduojami vadovėliai). Konflikto objektas yra 500 pavadinimų spausdintos rusų kalbos vadovėlių pavadinimų, kuriuos „Prosveshchenie“laiko padirbtais. Žemesnės instancijos teisme laimėjo „Apšvieta“, priėmusi sprendimą dėl 3,8 milijardo rublių kompensacijos (2017 m. - 12% švietimo literatūros rinkos).„Rusijos vadovėlis“nesiruošia pasiduoti ir ketina skųsti teismo sprendimą.
Emisijos kaina, kaip matome, yra labai aukšta, todėl kova tuo pat metu vyksta kitame fronte. Gegužės pradžioje Rusijos švietimo akademija, remdamasi vadovėlių, anksčiau rekomenduotų naudoti mokyklose, papildomo egzamino rezultatais, parengė pristatymą Švietimo ir mokslo ministerijai. Pasak švietimo ministrės Olgos Vasiljevos, kas trečia knyga neišlaikė testo. Žinios, lydimos „juokingų nuotraukų“su šiurpiausiomis klaidomis ir „amoralių“epizodų, tokių kaip alaus darymas namuose, darymo, kurį atliko sena moteris Shapoklyak, paskelbė žiniasklaidoje sujudimą ir netgi atvirą vadovėlių autorių laišką Putinui, tačiau, deja, nebuvo priežastis rimtai analizuoti pačią ekspertizę. Be to, žurnalistai apie daugelį dalykų tiesiog nutylėjo. Mes ištaisome šią klaidą.
Pagal nemokamo švietimo ir medicinos iniciatyvą yra nuskaityti Rusijos švietimo akademijos (RAO) ekspertų išvadų originalai. Šie dokumentai yra pakankama medžiaga valstybinių ideologinių požiūrių mokyklinio ugdymo srityje socialinei-politinei esmei įvertinti, taip pat jų įkūnijimui vadovėlių autorių darbuose ir ekspertų vertinimams. Mes sąmoningai atsisako skelbti išvadų archyvą, kad išvengtume diskusijos iki asmeninių ekspertų pageidavimų aptarimo. RAO ekspertai veikia kaip sistemos agentai ir jos algoritmų vykdytojai ir dėl savo oficialios padėties nesugeba išsiveržti iš vėliavos. Palaidojimo biuletenio redakcija nuskaito visus minėtus ir cituojamus straipsnio tekste dokumentus ir prireikus gali juos iš dalies ar visiškai paskelbti.
Mes taip pat nusprendėme neliesti vadovėlių, visiškai patvirtintų RAO, apžvalgoje. Mes analizavome tik labiausiai kritikuojamas atmestas publikacijas ir knygas, kurios buvo rekomenduotos, tačiau idėjiniu požiūriu sukėlė reikšmingų komentarų.
Reklaminis vaizdo įrašas:
KAS NETURI BŪTI „TEISĖS“TEKSTILĖSE
Rusijos valstybė, vadovaudamasi savo įstatymais, nurodė Rusijos švietimo akademijai prižiūrėti mokyklose rekomenduojamų vadovėlių turinį. Ekspertai turi tris pagrindines užduotis:
a) įvertina švietimo leidinio atitiktį švietimo standarto reikalavimams, nustato jo, kaip mokymo priemonės, informacinę ir metodinę kokybę bei pedagoginę kaip ugdymo ir asmenybės formavimo priemonę;
b) nustatyti klaidas ir rašybos klaidas;
c) patikrinkite, ar vadovėlyje nėra sedimento.
Seditacijų sąrašas yra aiškiai nurodytas kiekvienoje eksperto išvadoje. Informacija rusų mokyklų vadovėliuose neturėtų:
- Prieštarauti konstitucijai ir federaliniams įstatymams (regioniniai įstatymai ir vietos savivaldos aktai, todėl leidžiama prieštarauti);
- Skatinkite vaikus atlikti veiksmus, kurie kelia grėsmę jų gyvybei ir sveikatai, įskaitant savižudybes ir savęs žalojimą;
- Raginimas ekstremizmui ir terorizmui;
- Priverskite vaikus norėti vartoti narkotikus, psichoaktyviąsias medžiagas, tabaką, alkoholį, užsiimti prostitucija, gašlumu ir elgetavimu, taip pat dalyvauti azartiniuose žaidimuose;
- Pateisinti ir pateisinti smurtą ir žiaurumą, skatinti smurtą prieš žmones ar gyvūnus;
- Paneigti šeimos vertybes ir parodyti nepagarbą tėvams ir kitiems šeimos nariams;
- Pateisinti neteisėtą elgesį;
- Sudėtyje yra nepadorių kalbų.
Pedagoginė vadovėlio kokybė taip pat turi savų ideologinių niuansų, visų pirma, knyga būtinai turi suformuoti patriotizmą, įteigti toleranciją ir kartu ugdyti studentų kritinį mąstymą.
Didžioji dauguma rusų tėvų ir mokytojų, be jokios abejonės, iš esmės palaiko minėtą požiūrį, vadovaujantis kasdienine norma „visiems gerai - prieš visus blogus“. Tačiau, kaip žinoma iš klasikų, kelias į pragarą dažnai asfaltuojamas gerais ketinimais. Pažiūrėkime, kuo jie virsta Rusijos realybėje.
RUSIJA - ELFANTŲ SAVIVALDYBĖ ARBA ŠALYJO PATRIOTIZMAS
Nuo pat savo veiklos pradžios valstybė, kaip svarbiausia institucija, užtikrinanti visuomenės valdymą valdančiosios klasės interesais, rūpinosi savo jaunų subjektų ar piliečių patriotizmo ir pagarbos nusistovėjusiai ekonominei bei politinei tvarkai puoselėjimu, o idealiu atveju - pasirengimu daryti reikšmingas asmenines pasiaukojimus ir net atiduoti savo gyvybes vardan. taupydamas. Kiekviename istoriniame etape, bet kurioje tautoje, kuri yra palikusi primityvų vystymosi tarpsnį, randame tam tikrą indoktrinacijos patriotine dvasia sistemą. Atsižvelgiant į daugelį veiksnių, siūlomi pateisinimai ir reikalingos meilės Tėvynei pasireiškimo formos skiriasi, tačiau pagrindinė idėja šią sistemą priimti kaip teisingą ir vienintelė įmanoma išlieka nepakitusi nuo senovės Graikijos polizmo iki šiuolaikinių supervalstybių. Tai buvo,taip yra ir bus tol, kol bus suskirstyta visuomenė į klases, o valstybė išlieka valstybe.
Valstybinis patriotizmas visų pirma yra Tėvynės ir valdžios identifikavimas. Rusijos švietimo akademijos ekspertai aiškiai ir sąžiningai tai pripažino vertindami mokyklos ekonomikos vadovėlį (autorius Lipsitz). Kai tik vadovėlio kūrėjas užsiminė, kad „2013 m. Rusijos vyriausybė padarė klaidą“, jis iškart buvo apkaltintas meilės ir pagarbos tėvynei, žmonėms ir net regionui (!) Stoka. T. y. RAO ekspertams „Rusijos“ir „Rusijos vyriausybės“sąvokos yra tapačios.
Paprastai valstybinis patriotizmas yra padengtas sakralumo apvalkalu, tvirtindamas religinės ar pasaulietinės mitologijos ir pusiau mistinių idėjų pagrindu apie tam tikrą šios valstybės kilnią misiją ir jos politinio režimo teisumą. Tuo pat metu valdžios patriotizmas iš dalies susikerta su natūraliu liaudies patriotizmu, organiškai augančiu kultūrinės ir kalbinės vienybės bei bendros istorinės atminties pagrindu. Valstybė visada aktyviai naudojasi populiariu patriotizmu, bandydama tapatinti save žmonių galvose su Tėvynės samprata. Taigi, pavyzdžiui, gerai žinoma technika, kai tam tikrai monarchinei dinastijai ar tam tikram valdovui suteikiamas nacionalinio simbolio statusas.
Vienaip ar kitaip, patriotai negimsta, jais tampa. Masinio švietimo atsiradimas vykstant kapitalizmui, formuojantis didelėms centralizuotoms tautoms ir įsitvirtinus buržuazijai kaip valstybę formuojančiai klasei, mokykla pavirto esmine patriotizmo ugdymo priemone. Nepaisant dviejų žiniasklaidos revoliucijų, vykusių per pastaruosius šimtą metų (radijo televizijos ir interneto plitimas), mokykla dar nėra visiškai praradusi savo, kaip svarbaus patriotinių idėjų vertėjo, pozicijas jaunesnėms kartoms.
Minėta tezė galioja ir Rusijai. Kitas klausimas, ar šiuolaikinė rusų mokykla susidoroja su patriotinio ugdymo uždaviniais. Atsakymas į tai valstybei yra labai nepatenkinamas. Remiantis daugelio 2016–2018 m. Rusijos sociologų atliktų tyrimų rezultatais, paaiškėjo, kad 20% jaunų žmonių save tiesiogiai vadina „patriotais“(didžiuosiuose miestuose, tokiuose kaip Sankt Peterburgas, iki 40%), o tarp kitų nemažą dalį (nuo 50 iki 60% viso) respondentų skaičius) nėra pasirengęs paaukoti gyvybės, sveikatos ar turto Rusijos Federacijos vardu. T. y., Net daugelis tų, kurie entuziastingai vilioja trispalvę, iš tikrųjų demonstruoja melagingą patriotizmą, tiesiog apsimeta dėl pelno ar dėl viešpatavimo. Viso šio ideologinio putinizmo nesėkmės priežasčių komplekso analizė yra atskiro ilgo straipsnio tema. Paliesime tik mokyklinių vadovėlių turinį ir ekspertų iškeltus valstybinius jiems keliamus reikalavimus, būtent, dvasinį formalizmą, pedagoginę impotenciją ir visišką atsiribojimą nuo jaunimo realijų.
Rusijos Federacijos valstybinė politika švietimo srityje, kaip ir daugelyje kitų valdymo aspektų, didžiąja dalimi grindžiama grynai biurokratiniu požiūriu, laikantis „varnelės taisyklės“ir baimės dėl popierinių ataskaitų. Nesvarbu, kas iš tikrųjų vyksta studentų galvose, svarbiausia yra gauti kreditą už patriotinį renginį, stebėti dekoraciją ir įsisavinti biudžetą. Tai visiškai taikoma švietimo literatūrai.
Oficialiai nustatyta, kad moksleivių patriotinis ugdymas vykdomas per visus vadovėlius, be išimties, įskaitant ir matematikos bei gamtos mokslus. Šiuo tikslu pastarasis turėtų apimti istorinį komponentą apie Rusijos mokslininkų indėlį į mokslą ir technologijas, taip pat „patriotines“užduočių formuluotes. Manoma, kad vadovėliuose pamatę rusiškų šviestuvų portretus, paaugliai bus apimami garbingo pasididžiavimo Rusijos sėkme.
Tačiau dėl istorinio komponento kilo sumišimas. Faktas yra tas, kad jei vertinsime griežtai objektyviai, tada pasaulinės reikšmės figūrų skaičius, pakankamas absoliučiai visai mokymo programai aprūpinti vertinga ir tinkama istorine medžiaga, Rusijos mokslo ikisovietiniame laikotarpyje nepateikė. Mokyklos matematikos ir fizikos kursuose nemaža vieta skiriama tokioms sekcijoms, kurių esminė raida pateko į rimtą Rusijos atsilikimą nuo pažangių mokslo tendencijų. Netyčia, net RAO ekspertai turi pripažinti šį faktą. Pavyzdžiui, pateikdami rekomendacijas, kaip sustiprinti Andrušečkino vadovėlio „Fizika. 7 klasė “, ekspertas siūlo sąrašą papildyti ne tik Rusijos guru, bet ir mokslininkais,„ kurių mokslinė biografija yra glaudžiai susijusi su mūsų šalimi “. Nedelsiant pateikiama rekomendacija trims asmenybėms (Bernoulli, Lomonosov, Clapeyron), iš kurių dvi yra Rusijoje dirbę užsieniečiai. Praktika „pasitelkti“užsienio mokslininkus patriotinei propagandai primena garsaus tezės „Rusija yra dramblių tėvynė“naudojimą XVIII amžiuje reklamuojant mamutų parodą Sankt Peterburgo „Kunstkamera“. Išimtinai formalus „štampavimo“požiūris į patriotinį komponentą švietimo literatūroje reikalauja, kad vadovėlių autoriai būtų neįmanomi ar absurdiški, pavyzdžiui, nuorodos apie Lobačevskį pateikimas Euklido geometrijos kursuose. Išimtinai formalus „štampavimo“požiūris į patriotinį komponentą švietimo literatūroje reikalauja, kad vadovėlių autoriai būtų neįmanomi ar absurdiški, pavyzdžiui, nuorodos apie Lobačevskį pateikimas Euklido geometrijos kursuose. Išimtinai formalus „štampavimo“požiūris į patriotinį komponentą švietimo literatūroje reikalauja, kad vadovėlių autoriai būtų neįmanomi ar absurdiški, pavyzdžiui, nuorodos apie Lobačevskį pateikimas Euklido geometrijos kursuose.
Atsižvelgdami į tai, mes galime patarti džentelmenams pareigūnams, kad tai būtų naudinga patriotiniam žingsniui. Kodėl gi ne į kiekvieną matematikos, fizikos, chemijos vadovėlį įtraukiant informaciją apie šiuolaikinius pasaulio mokslininkus iš Rusijos: kaip jie mokėsi, ko pasiekė, į kurias šalis emigravo dėl valstybės vykdomos politikos, kuria siekiama užmigdyti vidaus mokslą ir švietimą. Tai taip pat gali padėti ugdyti studentų kritinio mąstymo įgūdžius.
Tačiau kritinis patriotizmas nesuderinamas su oficialiu patriotizmu. Kapitalo patriotizmas ir biurokratija reikalauja neapgalvotai mylėti Rusiją, kentėti ir paklusti kaip vaikui, kuris myli girtą motiną. Ji atkreipia į jį dėmesį tik tam, kad sumuštų, pažemintų ir padėtų ant skydelio, kad galėtų įsigyti papildomą buteliuką, tačiau jis vis tiek turi nuolankiai iškęsti žiaurų ir žeminantį elgesį su mama. Toks vaiko elgesys yra pagirtinas ir socialiai priimtinas. Bandymas pritraukti mamą į tinkamą būseną, išsigydyti, nusiprausti, tinkamai apsirengti, gerai susitaupyti ir pagaliau pažadinti jausmus joje esantiems vaikams - visa tai valstybės akyse įtariai neatitinka garsiosios taisyklės „ji teisinga, ar ne, tai mano šalis“. ir pavyzdingo piliečio, įpareigoto „tarnauti ištikimai ir nepriekaištingai bei paklusti viskam“, įvaizdis.
Jei matematikos vadovėlių patriotizmo perteikimas per istorinį komponentą yra kupinas objektyvių sunkumų, tada vadovėlių autorių reikalavimas skelbti „patriotines“užduotis atrodo švelniai tariant, labai keistas. Pavyzdžiui, vertinant vadovėlį „Matematika. 6 klasė “(„ Istomin “autorių komanda ir kiti), ekspertai atskleidė, kad tekste nėra medžiagų, kurios prisideda prie pagarbos istoriniams Tėvynės simboliams ir paminklams bei Rusijos, jų gimtojo krašto tradicijoms ugdymui (nagrinėdami kitą vadovėlį jie norėjo net užduočių, turinčių„ urbanistinį “šališkumą) ir net savo. šeimos. Federaliniame (!) Matematikos vadovėlyje (!) Reikalaujama atsižvelgti į kiekvieno iš 85 regionų istorinę ir kultūrinę specifiką! Ir jie nesibaigia: suteikite jiems ir šeimos švietimo komponentą!
Tame pačiame vadovėlyje ekspertai nerado užduočių, parodančių šiuolaikinius Rusijos pasiekimus. Nebūkime panašūs į liūdnai pagarsėjusius liberalius vakariečius ir šmeižtą dėl rusų matematikos lygio. Sakykime paprasčiau: draugai, tai yra 6 klasės vadovėlis! Dalykai, kurie yra nagrinėjami šiame etape, pagal apibrėžimą yra šiek tiek pasenę, nes tai yra pagrindų plėtra, pasaulinės mokslinės minties riba nuo jų jau seniai peržengta. Tikriausiai reikia suderinti patriotinį užsidegimą su elementariomis pedagoginėmis sąvokomis. O gal to nebereikia, o vadovėlio sėkmės kriterijus yra išradingai sudėliota problema, kurios atsakymas „netyčia“sutampa su Krymo tilto ilgiu ar Rusijos erelio galvų skaičiumi?
Tai, kad nėra „patriotinių“užduočių apie Rusijos paminklus, šventes, simbolius, taip pat „vietinės istorijos“abstrakcijos, vienodai tinkamos Čukotkai ir Dagestane, yra labiausiai paplitęs RAO ideologinis teiginys apie matematikos vadovėlius. Kai kuriems švietimo leidiniams tai tapo lemtinga.
MĖGTAS ŠONOJE - Fotografavimas svetainėje
2011 m. JAV aktyvistai, susirūpinę dėl juodųjų teisių laikymosi popieriuje, pradėjo kampaniją „politiškai korektiškai“klasikams. Visų pirma, jos rėmuose buvo numatyta ištaisyti Marko Tveno darbus, pakeičiant juose žodį „negro“tolerantišku „afroamerikiečiu“.
2018 m. Rusijos švietimo akademijos ekspertas, įvertinęs vadovėlio „Matematika. 3 klasė “(Demidovo autorių komanda ir kiti) susidūrė su problema, pagrįsta knygų apie Tomą Sawyerį ir Hucką Finną medžiaga. Problemoje autoriams buvo nelaimė paminėti tokį veikėją kaip Negro Jim. Ekspertas žodį „negro“įvertino kaip afroamerikiečių įžeidimą. Matyt, reikia tikėtis kampanijos Rusijoje, siekiant išvalyti klasiką. Ir, žinoma, nebus ignoruojami ir vietiniai rašytojai. Puškino, Gogolio, Čechovo, Dostojevskio, Turgenevo, Leskovo, Dahlo ir kitų darbai yra pilni politiškai neteisingų žodžių. Tolerancijos sergėtojai mielai pakeis juos padoriais išsireiškimais.
Darbas per vadovėlį Korolkova „Socialiniai mokslai. 6 klasė “, ekspertas rado teiginį, kad Pietų šalyse klesti skurdas ir nežinojimas. Griežtai tariant, šis teiginys nėra visiškai teisingas faktiniu požiūriu, tačiau ekspertas nesijaudina dėl mokslinės problemos pusės. Ekspertą gąsdina informacijos „netolerancija“. T. y., Skurdas ir nežinojimas turi kur būti, tačiau apie tai reikėtų nutylėti. Turi būti, kad turistinėje kelionėje, duodamas neraštingam tramdytojui centus už maistą, gerai dirbantis vidurinės klasės atstovas, užaugintas rusų mokykloje, turėtų pagarbiai pakelti savo Panamą ir trumpai pakalbėti apie palyginamus Sartre'o ir Kierkegaardo nuopelnus.
Kitame vadovėlyje „Matematika. 4 klasė “(autorius - Chekinas), ekspertų komanda nebuvo patenkinta pagrindinių veikėjų - Mišos ir Mašos studentų - etnine ir religine tapatybe. Tiesą sakant, autorius jų niekaip neakcentavo, išskyrus priklausymą socialinei grupei „moksleiviai“. Pasak ekspertų, tai, kad nebuvo Misha ir Masha tautinio ir religinio priklausomumo požymių, neprisidėjo prie tolerancijos ugdymo ir etninių grupių bei religijų dialogo organizavimo.
Ko norėjo gerbiami ekspertai? Taigi, kad autorius aiškiai nurodytų rusų tautybę ir stačiatikių Mišos tikėjimą, ir padarė Mašą musulmonu? O kaip atrodytų ketvirtų klasių mokinių tarpparlamentinis dialogas, pavyzdžiui, kilus konfliktui dėl dalijimosi saldainiais? Net nebandykite įsivaizduoti. Panašu, kad toks bandymas nebus provokacija ir liūdnai pagarsėjęs „tikinčiųjų jausmų įžeidimas“, o vadovėlio autorius įsijungs į religijų tarpusavio dialogą iš abiejų religinių asociacijų šalininkų.
Minėti biurokratinės kovos už toleranciją pavyzdžiai anaiptol nėra konkrečių ekspertų „alternatyvaus“mąstymo vaisiai. Tai yra natūrali vyriausybės burnos gaudymo politikos, vykdomos kovojant su „ekstremizmu“ir gelbstint vaikus nuo žalingos informacijos, pasekmė. Ekspertai-perdraudikai ieško ir suranda papročių dažniausiai. Vadovėlio „Matematika. 2 laipsnis “(Demidova ir kiti), jų nuomone, suformulavę problemą mesti monetą, tokiu būdu išplatina azartinius žaidimus. Tuo tarpu monetos apvertimo ir kauliukų metimo problema yra kombinatorikos ir tikimybių teorijos klasika. Ekspertai ir pareigūnai kažkaip nesuvokė, kad azartinius lošimus lemia ne tik atsitiktinumas, bet ir vadinamosios palūkanos, tai yra piniginės ir kitokios turto normos. Jei pažiūrėsime į oficialų požiūrį, paaiškės, kad vaikai negali žaisti jokių žaidimų, pagrįstų atsitiktinių kombinacijų naudojimu, įskaitant lenteles ir kompiuterius. Tokia pozicija, be abejo, nesukels nieko, išskyrus juoką sveikam tėvui.
Valstybė uoliai kovoja su alkoholizmo, rūkymo ir narkomanijos vadovėliuose skleidžiama propaganda. Pareigūnai mano, kad bet koks cigarečių, skysčio ar švirkšto paminėjimas ar atvaizdas paskatins studentą atsigerti, parūkyti ar įsišvirkšti. Tuo pat metu vertindami vadovėlį „Gyvenimo sauga. 5–7 klasės “(autorių grupė - Vinogradovas ir kiti), ekspertai pareikalavo pašalinti palyginamą sveiko ir alkoholizmu sergančio žmogaus smegenų įvaizdį. Iškalbingas moksliško požiūrio į vaikų apsaugą pavyzdys, ar ne? „Šokas“, kurį gali patirti šiuolaikinis penktaklasis, matydamas priklausomybės sunaikintas smegenis, tokiu atveju bus tik naudingas, atitraukdamas bent jau jautrų vaiką nuo alkoholio.
Kova su alkoholiu dažnai vyksta taip, kad reikalaujama iškraipyti mokslinę informaciją. Pavyzdžiui, ekspertas nepatenkintas tuo, kad vieno iš ekonomikos vadovėlių, skirtų 10–11 klasėms, autorius pažymėjo reikšmingą „girto“straipsnio vaidmenį SSRS biudžete. Tačiau degtinės svarbos sovietinei ekonomikai nepaneigė net šalies vadovai. Visų pirma, Stalinas rašė:
Ten ekspertas kritikuoja autorių už frazę, kad vaistas laikinai malšina skausmą ir nerimą. Taigi, jūs turite meluoti dešimtadaliui klasifikatoriaus apie narkotikų vartojimo poveikį? Naiviai paauglys tikriausiai žino apie narkotiko poveikį, o melas vadovėlyje sukels tik atstūmimą ir natūralų nepasitikėjimą savimi.
Kai kuriais atvejais teisės aktų reikalavimai, kaip sakoma, paprastai viršija sritį. Vertinant vadovėlį „OBZH. 8 klasė “(„ Ayubov “ir kitų komanda) ekspertas pasibaisėjo iliustracijos, vaizduojančios kruviną kritusio dviratininko kelį, natūralistiniu pobūdžiu. Tariamai šis regėjimas gali pakenkti aštuntojo greiderio (!) Psichikai. Susidaro įspūdis, kad pats ekspertas niekada nebuvo paauglys, niekad nevažinėjo dviračiu, nesulaužė kelių, o gimė iškart po kostiumu su kaklaraiščiu ir pedagoginių mokslų kandidato diplomu. Iki 8 klasės 9 iš 10 vaikų, besivystančių daugiau nei vieną kartą, keliai yra nulupti sporto ir aktyvių žaidimų metu, nesukeliant jokių žalingų padarinių psichinei raidai. Tokia vaikų mikrotrauma yra norma. Rusijos įstatymų kūrėjams ir pedagogikos kandidatui šis faktas vis dėltotebėra paslaptis už septynių ruonių. Jų manymu, visi, be išimties, jauni vyrai ir moterys turėtų alpti tik iš vieno kraujo užuominos.
Panašiai, daugelis ekspertų papiktino vadovėlių autorius dėl „išardymo“. Pavyzdžiui, mito apie dievų ir titanų karą aprašymas vadovėlyje 10 klasei (!) Sukėlė eksperto priekaištus dėl „baisių detalių“, kur buvo žodžiai ir frazės „sudraskytas į gabalus“, „sudegintas“, „sumaišyti pelenai su krauju“.
Ekspertai taip pat nusideda dėl atviros veidmainystės. Taigi, vertindami vadovėlį „OBZH. 9 klasė “(autorių grupė Vangorodsky ir kiti), ekspertas pabrėžia žodžio„ moteris “vartojimo nepriimtinumą. Matyt, specialistas užsiminė, kad tai gali paskatinti moteris studentus anksti pradėti seksualinį gyvenimą. Taip, Viktorijos laikų ponios sukelia jam nuolatines ovacijas!
Tas pats ekspertas pasipiktino merginų savigynos nuo seksualinio smurto rekomendacijomis. Reikėtų pažymėti, kad vadovėlio formuluotė iš tiesų atrodo gana prasminga. Tačiau kodėl merginos negali nugriauti maniako su pasuktu kaiščiu, suduoti šoninį smūgį į žandikaulį, sumušti kirkšnyje ir užpuoliką vadinti „priešu“? Kaip vadovėlio autorius turėtų atpažinti išžagintoją, kad jis atitiktų puritoniškus Rusijos konservatorių skonius? Gal priešininkas?
Iš esmės patarimai dėl improvizuotų savigynos priemonių naudojimo OBZH vadovėliuose yra labai erzinantys ekspertai. Pavyzdžiui, apibūdinant veiksmingus suaugusio nusikaltėlio susidūrimo su raktu ar rašikliu metodus, vadinama kenksminga informacija. Ką turėtų daryti paaugliai, kai jie yra užpulta? Valstybė, kaip matote, mano, kad merginos turėtų išlaisvinti išraišką, klusniai ištiesti kojas ir linksmintis, o vaikinai taip pat klusniai dalijasi su pinigine.
Įdomu tai, kad tokie perlai ramiai egzistuoja egzaminų metu su isteriškais raginimais apsaugoti vaikus nuo labiausiai nekenksmingų ir kasdienių reiškinių bei gyvenimo aplinkybių. Pavyzdžiui, atsižvelgiant į vadovėlio „Biologija. 5 klasė “(autoriai Sukhova ir Stroganov), ekspertas piktinasi šia fraze:„ Prisiminkite vasarą … Galite eiti bet kur: miške, lauke, ant upės “. Kaip tai? RAO eksperto nuomone, 10–11 metų vaikai neturėtų ten vykti be suaugusiųjų, nes gali kilti situacijų, keliančių grėsmę jų sveikatai. Miesto vaikams tokia rekomendacija gali pasirodyti teisinga, nors ir prieštaringai vertinama, nes vaikščioti miesto džiunglėmis taip pat nėra taip saugu. Bet ar ekspertas supranta, kad kaimo sąlygomis jo reikalavimas iš esmės neįgyvendinamas ir atrodo juokingas? Be to,Ar nebūtų buvę geriau, jei ekspertas pasirūpintų tokia problema kaip autobusai kaimo studentams, kuriems buvo atimta galimybė mokytis savo kaime dėl sunaikintos mokyklos? Pavyzdžiui, Transbaikalijoje 4 klasės mokiniai iš aplinkinių kaimų bet kuriuo metų laiku ir bet kokiu oru eina į Makkaveevskajos vidurinę mokyklą pėsčiomis, rizikuodami sukryžiuoti su benamių šunų pakuotėmis. Šie vaikinai tikrai juokiasi iš valdžios ekspertų džentelmenų bandymų. Tuo turėtų rūpintis valstybininkai, tačiau jie nori apsaugoti vaikus nuo „kenksmingos informacijos“vadovėliuose, kaip ir tos XIX amžiaus anglų ponios, kurios, lankydamos badaujančias darbuotojų šeimas, davė jiems … Bibliją. Transbaikalijoje 4 klasės mokiniai iš aplinkinių kaimų bet kuriuo metų laiku ir bet kokiu oru eina į Makkaveevskajos vidurinę mokyklą pėsčiomis, rizikuodami sukryžiuoti su benamių šunų pakuotėmis. Šie vaikinai tikrai juokiasi iš valdžios ekspertų džentelmenų bandymų. Tuo turėtų rūpintis valstybininkai, tačiau jie nori apsaugoti vaikus nuo „kenksmingos informacijos“vadovėliuose, kaip ir tos XIX amžiaus anglų ponios, kurios, lankydamos badaujančias darbuotojų šeimas, davė jiems … Bibliją. Transbaikalijoje 4 klasės mokiniai iš aplinkinių kaimų bet kuriuo metų laiku ir bet kokiu oru eina į Makkaveevskajos vidurinę mokyklą pėsčiomis, rizikuodami sukryžiuoti su benamių šunų pakuotėmis. Šie vaikinai tikrai juokiasi iš valdžios ekspertų džentelmenų bandymų. Tuo turėtų rūpintis valstybininkai, tačiau jie nori apsaugoti vaikus nuo „kenksmingos informacijos“vadovėliuose, kaip ir tos XIX amžiaus anglų ponios, kurios, lankydamos badaujančias darbuotojų šeimas, davė jiems … Bibliją.kuris, lankydamas badaujančias darbininkų šeimas, davė jiems … Bibliją.kuris, lankydamas badaujančias darbininkų šeimas, davė jiems … Bibliją.
Aktyvi ekspertų žvilgsnis taip pat kruopštus, kai vadovėliuose nurodomos įvairios nuorodos į interneto išteklius. Pavyzdžiui, vertinant vadovėlį „Informatika. 7 klasė “(pateikė Ugrinovičius) dėl klaidos, buvo įskaičiuotas kvietimas studentams kreiptis į Vikipediją dėl informacijos, o ekspertas neatskleidžia to, kas tiksliai nepatiko jam rekomenduojamo šaltinio turinyje.
Valstybinė ideologinė cenzūra švietimo literatūros srityje grindžiama pagrindiniu principu, kuris aiškiai ar netiesiogiai pateikiamas beveik visose neigiamose ekspertų nuomonėse. Šis požiūris yra tabu aptariant ir svarstant tam tikras temas, net visiškai neutraliai. Vadovėlis neturėtų išprovokuoti mokinio apmąstymų daugeliu klausimų, jie atrodo iškrenta, yra visiškai pašalinti iš mokyklos gyvenimo. Užuot užmezgęs sąžiningą dialogą su vaiku apie problemą, jis yra užmaskuotas ir paslėptas nuo jo. Žinoma, tokia stručio pozicija yra neatsakinga, tačiau ji jokiu būdu nėra kvaila ir gana pagrįsta. Faktas yra tas, kad nuoširdiose diskusijose valstybė, kurios vardu elgiasi vadovo autorius ir mokytojas, neturės ką pasakyti studentui arba turės prisipažinti dėl dvilypumo ir kitų nemalonių dalykų.
Pavyzdžiui, ekspertas pasipiktino, kad vadovėlio autorius išdrįso informuoti vaikus apie galimybę spausdinti pistoletą 3D spausdintuve. "Kodėl spausdinti pistoletą?" - klausia ekspertas. Atsakymų diapazonas yra akivaizdus, ir ne visi jie yra amoralūs ir nusikalstami. Laisvas piliečių teisės į savigynos ginklų aptarimas neišvengiamai lemia skausmingus dalykus, nepaprastai nemalonius Putino režimui. Valstybė tiesiog nesugeba pasakyti paaugliui tiesos apie trumpo statinės nuosavybės draudimo priežastis, todėl šį klausimą reikia nugirsti, informaciją iš vadovėlio pašalinti.
Nagrinėdamas kito vadovėlio tekstą, ekspertas nedrąsiai užsimena apie autoriaus diskriminacijos galimybę darbo rinkoje: diskriminacija darbo rinkoje yra draudžiama, formuluotė prieštarauja Rusijos įstatymams. Kadangi to nėra įstatyme, tada jo nėra gyvenime? Geležinė logika ir tai, kaip įtikinamai skamba šiuolaikinis paauglys, pažengęs informacinių technologijų srityje ir per porą paspaudimų suradęs dešimtis įrodymų su žiauriais darbo diskriminacijos pavyzdžiais. Tas pats ekspertas uždraudžia vadovėlio kūrėjui atlikti užduotį, kviečiančią mokinį paklausti tėvų nuomonės apie mokesčių sistemą. Mokesčius reikia mokėti neskubant! Taigi! Aiškėja, kad diskusija apie mokesčių įstatymų spragas skatina mokesčių vengimą.
Tuo pačiu metu įstatymų leidėjai ir jų valios vykdytojai yra patys kaip maži vaikai, kurie tiki, kad kai tik problema bus pašalinta iš teksto, ji iškart išnyks iš realaus gyvenimo. Kai kuriose vietose ekspertai tiesiogiai rekomenduoja iš diskusijos išbraukti prieštaringo pobūdžio klausimus, nes jie nėra skirti lavinti savęs vertinimo ir savikontrolės įgūdžius, tai yra, jie pereina prie socialinių problemų tyrimo, o tai nėra gerai. Pats savyje ir tik savyje studentas turi ieškoti visokiausių problemų priežasčių - tai yra leitmotyvas, kurio reikalauja Rusijos valstybė iš vadovėlio, kuris „atitinka to meto reikalavimus“.
„TEORIJA“- Įžeidžiantis koncesijos žodis
Ypatingą vietą RAO atliktoje ekspertizėje užima biologijos vadovėlių tikrinimas. Būtent joje atviriausiai buvo paviešinta Rusijos mokslo cenzūra, vykdoma per federalinį valstybinį švietimo standartą ir pavyzdines švietimo programas.
Ar žinote, mieli skaitytojai, kad pagal įstatymo reikalavimus, aptardami gyvenimo kilmę, mokytojams ir vadovėlių autoriams draudžiama vartoti žodį „teorija“? Reikalaujama kalbėti ir rašyti tik apie „hipotezes“. Tų pačių „teorijų“paminėjimas laikomas nepagarbos pagrindinėms Rusijos Federacijos išpažintims pasireiškimu. Tiksliai šioje formuluotėje šį draudimą pagrindė ekspertas, įvertinęs Zakharovo redaguotą 10 klasės biologijos vadovėlį. Toje pačioje vietoje gerbiami specialistai, mokslo kandidatai ir aukščiausios kategorijos mokytojai rašo, kad „švietimo leidinyje pateiktais argumentais abejoja ne tik prisipažinimai, bet ir profesionalioji biologinė bendruomenė“. Galbūt vadovėlių autoriai tikrai nėra šiuolaikinių mokslo pasiekimų viršūnėje. Tačiauekspertų kritikos būdas labai primena dabar Rusijoje uždraustos sektantų religinės organizacijos įrodinėjimo stilių, kuris ilgai spėliojo mokslinių diskusijų duomenis, siekdamas pagrįsti evoliucijos biologijos „nereikšmingumą“.
Kitame vadovėlyje buvo uždrausti bandymai aprašyti ideologinę religijos esmę pasitelkiant epitetus „mitologinė pasaulėžiūra“, „fantastiškos idėjos“, „neracionalus tikėjimas“. Ekspertas padarė išvadą, kad tai buvo „nepriimtini niekinantys teiginiai“. O kaip Tertulliano „aš tikiu, nes tai yra absurdas“? Ar mes taip pat ignoruosime šį iškilų bažnyčios patristikos atstovą kaip „netoleruojantį“savęs?
Tikinčiųjų jausmai yra subtilus dalykas. Dažnai juos kenkia istoriniai faktai. Taigi ekspertas rekomendavo iš socialinių mokslų vadovėlio išbraukti 10 klasės informaciją, kurią katalikų inkvizicija deginimą ant svaro laikė gailestingumo nusidėjėliui pasireiškimu, nes tai neatitinka švietimo tikslų. Krikščionys, pasak eksperto, tikriausiai turėtų prisistatyti studentui iš išskirtinai teigiamos pusės. Pamirškime apie inkviziciją, kryžiaus žygius ir kitus viduramžių malonumus! Žinoma, vardan švietimo tikslų!
Nepatogi tiesa apie valstybę Z
Pagerbkime vadovėlių autorius. Kai kurie iš jų bando iš tikrųjų padėti moksleiviams, susiedami pliką ir sausą teoriją su realia, o ne egzistuojančia biurokratų vaizduotėje, Rusijos realybe. Norėdami pritaikyti paauglį suaugusiojo gyvenimui „suverenios demokratijos“ir „putinikos“realijose, jie pateikia konkrečius prasmingus patarimus. Vadovėlis „Socialiniai mokslai. 10 klasė “(autorių grupė Danilovas ir kiti), kurie, nedvejodami, rekomenduoja efektyviausią būdą išvengti bet kokių nemalonumų - turėti pažįstamus pareigūnus ir policininkus. Tiesą sakant, jūs galite įtraukti teisėjus, prokurorus, tyrėjus ir žvalgybos pareigūnus į sąrašą, tačiau tai yra atranka, autoriaus pranešimas yra gana dalykiškas. Ekspertas tokius patarimus vadina „nevertingais“, kurie skamba arba naiviai, ir veidmainiškai. Mokykla yra įpareigota paruošti vaiką sėkmingai praktinei veiklai, o korupcija ir nepotizmas šiuolaikinėje Rusijoje yra esminiai tokios savybės.
Ekspertas, beje, visa tai supranta labai gerai, tai patvirtina simbolinis atsisakymas keliose pastraipose žemiau. Kai vadovėlių autoriai altruizmą vadina moraliniu principu, ekspertas griežtai jiems priekaištauja: altruizmas nėra moralinis principas, o deviantinis elgesys! Belieka tik numoti rankas ir pripažinti, kad specialistas teisus: Rusijos Federacijos altruistai iš tikrųjų atrodo kaip „nukrypimas nuo normos“. Vaikai, be abejo, turėtų būti įspėti apie tai, tačiau tai turėtų būti daroma kalba, kuri būtų lengviau pasiekiama viduriniajam dešimtadaliui. Kodėl gi ne tik parašyti, kad nesavanaudiškai padėti savo artimui reiškia būti atžaliu? Tokiu būdu jie supras daug geriau.
Apskritai, „Danilovo“vadovėlio tikrumas yra ryškus, kaip ir visiškas jo neraštingumas. Ne veltui ekspertai tiesiogine to žodžio prasme išsakė pastabas apie nepriimtinus ir neteisingus motyvus. Tai apima, pavyzdžiui, Furjė ir Nietzsche citatas apie „šeimininkų“ir „vergų“moralės skirtumus, tvirtinimą, kad visi politikai meluoja. Ekspertai buvo labai pasipiktinę dėl stulpelio „Neteisėti teiginiai“, kuriame autoriai bandė išgelbėti paauglius nuo kaltinimų ekstremizmu, aiškiai parodydami, ko tiksliai negalima sakyti viešai.
E. S. Korolkova drąsiai ir principingai pasirodė (o gal tiesiog sudėjo kreivai) į socialinių studijų vadovėlį 6 klasei, iš tikrųjų teigdama, kad kokybiškas piliečių išsilavinimas nėra tarp valstybinių užduočių (dar tiksliau būtų pasakyti, kad tai jiems prieštarauja) nei pasibaisėjęs sąžinės ekspertu. "Ar kontrolę vykdantys pareigūnai nesiekia tikslo gerinti žinių kokybę?" - klausia ekspertas. Taip yra. Ir ne todėl, kad jie yra buki-byaki, bet todėl, kad valstybės politika nenustato jiems šios užduoties. Bet kuris sąžiningas mokytojas patvirtins, kad nuolatinis kontrolinių ataskaitų srautas, kuris pastaraisiais metais tapo beveik pagrindiniu jo profesinės veiklos turiniu, neturi nieko bendra su švietimo kokybe, išskyrus neigiamą.
Kitas vadovėlis „Socialinės studijos. 10 klasė (autorių grupė „Kravchenko ir kiti“) pateikia mokiniams įdomios informacijos apie verslininkų socialinę normą „jei negalite apgauti, neparduosite“. Ekspertą erzina: tokia socialinė norma negali egzistuoti, nes ji yra antisociali? O taip yra? Keliais aukščiau paminėtais punktais, kritikuodamas autorius už marksizmo apibrėžtą „laisvės“sąvoką, ekspertas parodė, kad yra gana gerai susipažinęs su didžiojo barzdoto žmogaus mokymu. Taigi jis turėtų žinoti, kad „pašaliečių“apgaulė gali būti patvirtinta socialinė norma tarp „viešai neatskleistų“asmenų. Beje, nagrinėdami kito vadovėlio tekstą, ekspertai pastebėjo, kad teiginys apie darbuotojų darbo užmokesčio kėlimo nepalankią padėtį už verslininko kišenę „formuoja neigiamą verslininko įvaizdį“.
Žinoma, net galvojant apie tokias temas, studijuojant mokyklinių vadovėlių turinį, jau kvepia „ekstremizmu“. Kiek patikimiau klaidą vadinti vadovėlio teiginiu, kad „kuo aukštesnis šeimos statusas, tuo palankesnės pradinės sąlygos vaikams“. Nereikia provincijos moksleivio iš darbininkų klasės šeimos galvoti apie TAI.
Tačiau autoriai tvirtai nusprendė išmokyti studentą, kaip teisingai gyventi, ir dar aiškiau paaiškina, kad vienas turi būti lyderis ir siekti dominavimo prieš kitus. Ekspertai gali pareikšti, kiek nori, apie šio socialinio požiūrio nepatrauklumą, tačiau kapitalistinė visuomenė kiekvieną dieną žodžiu ir poelgiu tai įveda į vaiko protą, o sėklos patenka į derlingą dirvą, nes jei liksi buržuazinių idėjų ratu, jai nėra jokios alternatyvos. Čia negalima išeiti su gerais norais, jie gali nuginkluoti tik paauglį, kuris įsitraukia į gyvenimo kovą. Tačiau greičiausiai jis neatkreips dėmesio į šias nesąmones.
Beje, RAO ekspertų nuomone, minint problemas, geriau nepranešti, kad tokių yra Rusijoje, nes tai motyvuoja pasakyti: „Kaip pas mus blogai!“Rekomenduojama vietoj žodžio „Rusija“parašyti „valstybė Z“. Labai patriotiška! Tai nėra pokštas, tiesiog tokia rekomendacija yra vadovo „Socialiniai tyrimai. 10 klasė “(autorių grupė Greenbergas ir kiti).
Z valstybės socialinei padėčiai būdingas jos idealumas. Pasak ekspertų, ištyrusių vadovėlį „Socialiniai mokslai. 10 klasė “, redagavo Bogolyubov ir Lazebnikova, nėra žmonių nelygybės, įskaitant priklausomai nuo lyties, amžiaus, tautybės, religijos ir gyvenamosios vietos, nes tokios nelygybės nenumato tarptautiniai dokumentai. Bet kuris vidurinės mokyklos moksleivis gali būti įsitikinęs, kad, pavyzdžiui, amžiaus nelygybę tiesiogiai nustato Rusijos įstatymai, įskaitant Rusijos Federacijos konstituciją.
Sprendžiant iš dar vieno socialinių mokslų vadovėlio nagrinėjimo, darbas Z valstybėje yra nemokamas, nes tai yra parašyta Konstitucijoje. Jokie atlyginimų vėlavimai, Darbo kodekso šūviai, priverstiniai šaukimai į karinę tarnybą ir skandalingos žinios apie žiniasklaidoje retkarčiais pasirodančią tiesioginės privačios vergijos praktiką gali įveikti stebuklingą Pagrindinio įstatymo galią. Patikėkite tuo, kas parašyta, o ne išbandyta ant savo odos. Nepamirštamo Kašpirovskio stiliaus ekspertai bando studentams nustatyti hipnotizuojančią aplinką, tačiau, deja, su mokykline hipnoze Z valstybėje viskas yra labai blogai.
TEKSTILĖ „EKTREMISMAS“
Vienas iš egzaminų, būtent vadovėlis „Socialinės studijos. 7 klasė “(autorių grupė Kravchenko ir kiti), būtina skirti specialų nedidelį skyrių. Faktas yra tai, kad tai yra vienintelis atvejis, kai ekspertai praktiškai kaltina vadovėlių autorius ekstremizmo pateisinimu ir netgi tuo, kad jis „žingsnis po žingsnio apibūdina, kaip žmogus gali tapti ekstremistu“.
Suintrigavo? Neskubėkite į knygyną. Tiesą sakant, viskas yra apgaulinga ir nuobodu. Tiesiog edukacinio leidinio kūrėjų bandymai šiek tiek nukrypti nuo oficialių formuluočių ir spėlioti (gana nedrąsiai) apie ekstremizmo priežastis ir socialines šaknis sukėlė įnirtingą ekspertų kritiką.
Ekstremistų tikslas yra sunaikinti egzistuojančią socialinę tvarką, o vykdyti veiklą šia kryptimi yra ne tik nusikaltimas, bet ir turėti atitinkamą požiūrį, moko ekspertas. Kai priimsime jo apibrėžimą, pamatysime sparčiai populiarėjantį ekstremistų sąrašą. Puškinas stovi šalia Schulze-Boysen, alkūnėmis atstumdamas Borisą Jelciną, kuris beveik patenka ant Stalino. Ir toliau minioje matome daugybę rašytojų, poetų, menininkų, mokslininkų, filosofų, politikų ir sukčių, tokių kaip Lucius Catiline. Anglų katalikų XVII a. Sukilimų dalyviai turės būti neįtraukti, nes ekspertai specialiai pareiškia išlygą, kad netoleruotina juos laikyti ekstremistais. Žvilgsnis nukreiptas į Sokratą, ankstesnieji „ekstremistai“mums labai niūrūs. Suvokdami „savo pozicijos beviltiškumą“(citatos iš vadovėlio),jie gyvena „nuolat nekenčiant visko ir visų“(citata iš vadovėlio). Septintokė Vasya prisijungia prie jų tiesiogiai iš vadovėlio teksto, nepatenkinta tuo, kaip mūsų šalyje organizuojamas švietimas. Užplikyta? O ekspertas mano, kad autoriai bando pateisinti ekstremizmą!
Eksperto nuomonėje gausu tokių ištraukų, kaip „nepriimtini samprotavimai“, „parodoma užuojauta ekstremistams“, „skatinama vaikus skatinti ekstremizmą“ir „provokuojamas vaikas galvoti apie ekstremistinių veiksmų motyvaciją“. Įdomu, kodėl apmąstyti ekstremizmo motyvus yra pavojinga, nes jie turbūt yra tokie niūrūs ir neverti, kad vaikas pasipiktinęs nusigręš nuo jų? Net nebandykite suprasti. Faktas yra tas, kad pagal ekspertų nurodymus draudžiama „aiškinti ekstremistinių veiksmų motyvus“. Tai yra, tai yra toks baisus tabu, kad ne, ne. Patys ekspertai, žinoma, kaip pavyzdingi piliečiai, tokių motyvų nežino, tačiau reikalauja, kad vadovėlyje būtų „medžiaga apie ekstremistinių jausmų prevenciją“. Kaip jūs, broliai, ketinate užkirsti kelią ekstremizmui paaugliams,jei jie nesugeba aiškiai paaiškinti studentui, kas tai yra. Vienintelė prevencinė medžiaga, kurią galima sudėti į vadovėlį su tokia instaliacija, yra „Rosguard“kareivio nuotrauka, kad būtų galima išsklaidyti mitingą. Ir jo veido išraiška yra nuožmesnė.
ISTORIJA, STATIKA IR VISI
Analizuodamas vieną iš vadovėlių, ekspertas, aukščiausios kategorijos istorijos mokytojas, pavadino autoriaus teiginį, kad visuomenė yra dinamiškai besivystanti sistema, klaidinga. Ši išvada lakoniškai ir tiksliai atspindi oficialiosios valstybės ideologijos kūrėjų konservatyviosios-apsauginės pozicijos, susijusios su istoriniu mokslu, esmę. Kai kurių vadovėlių tekstai ir daugybė RAO ekspertų nuomonių nupiešia mums „istorijos“paveikslą, kurį valdantysis elitas ketina transliuoti į vaikų mintis. Ten, feodalinėje Rusijoje, nėra klasių (taigi ir klasių kova), dėl šaltojo karo pradžios kaltė tenka SSRS, o 1917 m. Vasario revoliuciją, nesant objektyvių prielaidų, parengė ir įvykdė grupė elito, pasinaudojusi karo sunkumais. Reikėtų pažymėti sąžiningumąekspertų nuomonės apie istorinius vadovėlius atrodo daug ramesnės, kompetentingos ir subalansuotos, atsižvelgiant į kitus akademinius dalykus. Pirmiausia taip yra dėl to, kad specialistų žinioje yra sumaniai surašytas Putino vardu ir oficialiai patvirtintas indoktrinacijos įrankis - pagarsėjęs istorinis ir kultūrinis standartas (IKS).
Kaip ir bet kuriame tokio tipo dokumente, IKS siekiama supaprastinti ir susisteminti vyriausybės pastangas kontroliuoti viešąją atmintį. Pagrindinę vietą joje užima ne mokslinė objektyvių ir natūralių socialinių procesų analizė, bet „esminių praeities įvykių vertinimai“. Paprasčiau tariant, IKS tiesiogiai nurodo, kaip suprasti tam tikrus istorinius reiškinius. Tuo pat metu, vadovaujantis „patriotiškomis“nuostatomis, būtina užtikrinti pozityvo dominavimą virš negatyvo, net ir švelniai tariant, sunku tai padaryti. Pavyzdžiui, vadovėlis „Rusijos istorija. 7 klasė ", redaguota Lubkovo, eksperto teigimu, neteisingai vaizduoja XVI – XVII amžių kaip„ valdžios nusikalstamos veiklos "periodą. Valstybinė valdžia Rusijos istorijoje iš esmės negali turėti sisteminių trūkumų,leidžiama paminėti tik „klaidingus skaičiavimus ir klaidas“.
IKS ypatingą dėmesį skiria Rusijos geopolitinės praeities „apsaugai“. Egzaminų metu tai dažnai išreiškiama visiškai netinkama forma. Pavyzdžiui, vieno iš vadovėlių autoriai Archangelsko įkūrimą sieja su aktyvios tiesioginės prekybos su britais pradžia. Ekspertas čia įžvelgė ereziją: kaip mes esame skolingi Rusijos miestų kūrimui užsieniečiams? Tačiau net jei nekreipiame dėmesio į ankstyvųjų gyvenviečių istoriją ir naudojamės oficialiais miesto įkūrimo dokumentais, paaiškėja, kad tvirtovė, padėjusi pagrindą Archangelskui, buvo pastatyta 1584 m., Atsižvelgiant į švedų išpuolio grėsmę. Taigi, mes tikrai esame „skolingi“Archangelsko sukūrimui užsieniečiams. Vargu, ar aukščiausios kategorijos istorijos mokytojas to nežino, tačiau ideologija šiuo atveju triumfuoja dėl sveiko proto.
Tyrimų nenuoseklumas vienu atveju paskatino RAO parodyti orientaciją į save. Vertinant vadovėlį „Rusijos istorija. 7 klasė “, redagavo Lubkovas, ekspertų komanda sukritikavo autorius už tai, kad Livonijos karas buvo Rusijos agresyvus. Tuo pačiu metu kita ekspertų grupė, peržiūrėdama panašų Tiškovo redaguotą vadovėlį, apkaltino autorių pamiršus paminėti pagrindinę Livonijos karo priežastį - Rusijos norą užgrobti Baltijos jūros komercinius uostus. Pasirodo, Rusija iš esmės negali būti agresorė net tada, kai pradeda karą, siekdama užgrobti teritoriją, žinoma, iš pradžių savo ir neteisėtai pasisavintą pašalinių asmenų, kaip tai nutiko karų istorijoje. Kad ir kokį karą imtumėtės, agresorius visada „grįžta“ir „išlaisvina“ir būtinai „priverstinai“bei „esant aplinkybių spaudimui“. Galiausiai istoriko darbas nusileidžia bet kokio „savo“elito veiksmo pateisinimui. Šiuo požiūriu komercinių uostų užgrobimas tikrai nėra agresyvus veiksmas.
Ambivalentiška Rusijos biurokrato, norinčio tuo pat metu būti savo Vakaruose ir nepriklausomo šeimininko savo šalyje, pozicija visiškai atsispindi IKS nuostatose. Rusija istorinėje piliečio sąmonėje turėtų pasirodyti kaip puiki šalis, turinti didelę praeitį ir kartu neatsiejama pasaulio istorinio proceso dalis.
Pradinio kapitalo kaupimo laikotarpis po SSRS žlugimo paskatino daugybę vadovėlių, kuriuose vyravo kritinio savęs ekspozicijos ir visiško tautos istorijos niekinimo požiūris. Tuo metu besiformuojančios Rusijos buržuazijos etape pirmiausia reikėjo paralyžiuoti bet kokius aktyvaus „nostalgiško“pasipriešinimo bandymus, todėl ne be užsienio rėmėjų pagalbos mokyklinės literatūros autoriai daugeliu atvejų liejo šlaitus sovietinės praeities link, o tuo pačiu ir visa kita. Iš inercijos neišvengiama kritika tęsėsi daugelyje šiuolaikinių vadovėlių.
Žaismingo Clio ironija ta, kad kovojant dėl naujos „teisingos“Rusijos istorijos vertinimo linijos, ekspertai kartais yra priversti stoti net už bolševikus ir kitus revoliucionierius, gąsdinti intervencionistus (juk Vakarai dabar yra kaip konkurentai!) Ir kritikuoti Basmachi (separatistus!)., kuris sukelia juokingus prieštaravimus. Pavyzdžiui, vertindami vadovėlį „Rusijos istorija. 10 klasė “, kurį redagavo Lubkovas, ekspertas atkreipia dėmesį į tai, kad bolševikų programoje buvo numatyta galimybė taikiai perduoti valdžią sovietams. Tačiau toje pačioje išvadoje randame autorių draudimą vartoti terminą „karas demokratijos sąlygomis“, kalbant apie socialistų partijų konfrontaciją, dėl kurios didžiojo buržuazijos partijos ir žemės savininkai pašalinami iš žmonių valdžios. Ekspertas primygtinai reikalauja vartoti „teisingą“terminą „demokratinė kontrrevoliucija“ir taip pašalinti „taikius“bolševikus iš demokratijos stovyklos.
Žinoma, mokyklų istorijos vadovėlių nagrinėjimas vyko be kovos su „pateisinančiu smurtą“. Valstybė nenori, kad vaikai išmoktų kruvinų žiaurios feodalinės kovos ir populiaraus nepasitenkinimo slopinimo detalių (pavyzdžiui, draudžiama kalbėti apie Ivano Siaubo žudynes prieš Pskovo pareiškėjus ir Novgorodianą). Taip pat cenzūruojami „kraštutiniai“istorinių veikėjų vertinimai. Taigi, ekspertai reikalauja pašalinti nuomones apie Ivano Siaubo psichinį nestabilumą ir reformatoriaus Sylvesterio religinį fanatizmą.
Ivanas Siaubas paprastai yra mėgstamas ekspertų. Anot vieno iš jų, vadovybės autorius ir jo vyriausybės pavyzdžiu bei oprichninos veikla turėjo suformuoti studentų „patriotinį požiūrį“. Tuo pačiu metu kitoje ištraukoje tas pats ekspertas pagarbiai nurodo melagingo Dmitrijaus Pirmojo lenkų lėlę kaip „mirusį valdovą“. Sprendžiant iš ekspertų pozicijos, pats karališkojo sosto užėmimo faktas bet kam daro beveik geriausių žmogaus savybių pavyzdį. Karalių kritika leistina tik paminint jų erzinančias „klaidas“ir apgailėtinus „klaidingus skaičiavimus“. Kai vieno iš vadovėlių autoriai Vasilijų Šuiskį vadina priesaikos sulaužytoju, o tai atitinka faktus, ekspertai tai vadina „supaprastintu ir vienpusiu vertinimu“. Kaip nukryžiavimo į kryžiaus formos bučinius pažeidimo pateisinimas lyginamas su švietimo standarto „patriotine nuotaika“ir ugdymo tikslais? Tai lengva ir paprasta, nes pagrindinė valstybės ideologijos žinia šiuo atveju yra net ne kokių nors valdžios veiksmų pateisinimas, o jos sakralinio pobūdžio postulacija. Vadovas, gavęs sankcijas iš aukščiau, pagal savo apibrėžimą nėra jurisdikcijoje nei amžininkai, nei palikuonys. Moksleiviai neturėtų vertinti praeities valdovų, nes tapę suaugusiais gali drįsti pareikalauti šių dienų valdovų.juk suaugę jie gali išdrįsti kreiptis į šių dienų valdovus.juk suaugę jie gali išdrįsti kreiptis į šių dienų valdovus.
IŠVADOS
Dar per anksti apibendrinti galutinius viešos diskusijos apie šiuolaikinių mokyklinių vadovėlių turinį rezultatus. Tie, kurie domisi švietimo problemomis, dar turi galvoti apie linksmą pasirodymą ministrų susitikimų, ekspertų tarybų, spaudos konferencijų, atvirų laiškų ir straipsnių žurnaluose forma.
Vis dėlto dėl šio šurmulio greičiausiai nebus jokių poslinkių. Popierinis biurokratinis požiūris į švietimo sistemą neišvengiamai reiškia bet kokio valstybės bandymo naudoti švietimo įstaigą kaip plaktuką sabotavimą, kad į vaiko galvą būtų suduota vyriausybės patriotizmo nagai. Negalima efektyviai plauti nagų plaktuku, kurio rankeną jie nuolat pjaustė po gabalą, naikindami mokyklą po pamokų. „Mišių“mokytojas, kurį medžioja ir įkalina iš visų pusių kontroliuodamas ir pranešdamas, nesugeba įsisavinti šiuolaikinių paauglių proto ir širdies. Šiandien jauni vyrai ir moterys neieško gyvenimo pamokų neraštinguose mokykliniuose vadovėliuose. Ekspertų nuomonės, iš kurių daugelis vertos satyrinio Gogolio ir Saltykovo-Ščedrino rašiklio, nepadės to išspręsti. Kas gimsta negyvas, tam nėra lemta atgimti.
Autoriai: Nikolajus Sosnovas, Lidia Trifonova, Viačeslavas Utkinas