Aš labai domiuosi švietimu, nes tikiu, kad mes visi. Ši tema mums tokia artima, iš dalies todėl, kad švietimas mums turėtų būti durys į ateitį, kurios negalime įsivaizduoti.
- „Salik.biz“
Jei pagalvosite apie tai, šiemet į mokyklą pradėję vaikai išeis į pensiją 2065 m. Nepaisant to, ką girdėjome per šias keturias dienas, nė vienas nesuvokiame, kaip pasaulis veiks bent penkerius metus. Tačiau mūsų užduotis yra paruošti vaikus tam. Čia visiškai nieko neprognozuojama.
Ir trečia, mes visi, manau, sutinkame, kad vaikai geba absoliučiai nepaprastus dalykus, geba sugalvoti naujų dalykų. Vakar matėme Siriną - jos sugebėjimai yra nepaprasti. Jie tiesiog nuostabūs. Ji yra išskirtinė, tačiau tam tikra prasme ir įprasta, jei palyginsite ją su visais pasaulio vaikais. Jame matome reto atsidavimo ir natūralaus talento derinį. Tikiu, kad visi vaikai turi tokių gabumų, ir mes neatsakingai juos išsklaidome.
Norėčiau pakalbėti apie švietimą ir kūrybą. Man atrodo, kad kūrybiškumas dabar yra toks pat svarbus kaip ir raštingumas, todėl turime suteikti kūrybiškumui tinkamą statusą.
Man patinka papasakoti vieną istoriją. Šešerių metų mergaitė dailės pamokoje sėdėjo ant mokyklos stalo nugaros, kažką piešė. Apskritai mergina nekreipė dėmesio į pamoką, tačiau tada dirbo labai entuziastingai.
Mokytoja susidomėjo, nuėjo pas mergaitę ir paklausė: „Ką jūs piešiate?“Mergaitė atsakė: „Aš piešiu Dievo portretą“. Mokytojas pasakė: „Bet niekas nežino, kaip Dievas atrodo“, o mergina atsakė: „Jie sužinos dabar“.
Reklaminis vaizdo įrašas:
Kai mano sūnui buvo ketveri metai Anglijoje … Tiesą sakant, visur jis buvo ketverių metų. Griežtai tariant, tais metais, kad ir kur bebūtų, jam buvo ketveri metai. Jis vaidino kalėdiniame spektaklyje.
Vaidmuo yra be žodžių, tačiau atsimink tą dalį, kurioje pasirodo trys išmintingi vyrai. Jie ateina su dovanomis, atsineša aukso, smilkalų ir miros. Tikras atvejis. Mes sėdėjome salėje, ir magai atrodė, kad sumaišė dovanas; po spektaklio paklausėme vieno iš berniukų, ar viskas klostėsi gerai, ir jis labai nustebino klausimu. Jie tiesiog bangavo. Išėjo trys berniukai su rankšluosčiais ant galvų, kiekvienas iš jų ketverių metų, sudėjo dėžutes ant grindų, pirmasis sako: „Aš tau atnešiau auksą“, antrasis sako: „Aš tau atnešiau miros“, o trečiasis sako: „Aš tave atnešiau … gerai, čia!"
Abiejose istorijose yra kažkas bendro - vaikai žino, kaip rizikuoti; jei jie dėl kažko nėra tikri, vis tiek išbando. Aš neteisus? Jie nebijo daryti klaidų.
Žinoma, nesakau, kad klaidų kūrimas ir darymas yra tas pats, bet mes žinome, kad tie, kurie nėra pasirengę daryti klaidų, nemoka kurti, nemoka mąstyti originaliai. Jūs turite mokėti suklysti.
Tačiau kai vaikai užauga, dauguma praranda šį sugebėjimą, jie bijo suklysti. Taip pat mes vadovaujame įmonėms. Mes neatleidžiame klaidų. O mūsų valstybinės švietimo sistemos yra grindžiamos visiška klaidų tolerancija. Dėl to mes atitoliname žmones nuo sugebėjimo būti kūrybingiems.
Pikasas kartą sakė, kad visi vaikai yra menininkai. Problema yra išlikti menininku subrendus. Esu įsitikinęs, kad kūrybiškumo ugdome ne augdami, o augdami iš jo. Arba net esame nuo jų nujunkyti. Kodėl tai vyksta?
Neturėtum galvoti, kad šie žmonės yra žmogaus pasiekimų rodiklis
Kai persikeliate į Ameriką ar keliaujate po pasaulį, pastebite vieną dalyką - dalykų hierarchijos požiūriu visos švietimo sistemos yra vienodos. Visi be išimties. Atrodo, kad skirtumų turėtų būti, tačiau jų nėra.
Visada Žemėje vyrauja matematika ir kalbos, po to seka humanitariniai mokslai, vėliau - menai ir pan. Kūrybiniai daiktai taip pat turi savo hierarchiją. Vaizduojamasis menas ir muzika yra svarbesni už teatrą ir choreografiją.
Nėra švietimo sistemos, kurioje šokiai būtų mokomi kaip matematika kiekvieną dieną. Kodėl? Kodėl gi ne? Man tai atrodo svarbu. Matematika yra svarbi, tačiau taip pat svarbu yra šokiai. Vaikai pradeda šokti kuo anksčiau, kaip mes visi. Ar mes visi turime rankas ir kojas, ar man kažko trūksta?
Štai kas nutinka: vaikams augant, mes pradedame juos formuoti, judėdami aukštyn iš apatinės nugaros dalies, kol sustosime ant galvos, tiksliau, jos kairės pusės.
Jei pažvelgtumėte į valstybinį švietimą užsieniečio akimis ir užduotumėte klausimą: koks yra jo tikslas, tada, žiūrint į rezultatus, į tuos, kuriems sekasi, į puikius studentus, į vaikus, kurie daro viską, ko iš jų tikimasi, jūs, kaip užsienietis, padarytumėte išvadą, kad tikslas visuomenės švietimo sistemos visame pasaulyje yra universitetų dėstytojų produkcija.
Ar ne? Štai kas yra rezultatas. Ir aš buvau vienas iš jų, tiek ir tiek!
Aš nieko neprieštarauju profesoriui, tačiau nereikėtų manyti, kad šie žmonės yra žmonijos laimėjimų rodiklis. Jie yra tik ypatinga rūšis, kitokia gyvybės forma. Turiu pasakyti, keista - sakau tai mylėdamas. Daugelis mano sutiktų dėstytojų, ne visi, o dauguma, gyvena per galvą - aukštyn, dažniausiai kairėje. Jie yra beveidžiai, beveik pažodžiui. Jie mato kūną kaip galvos transporto priemonę. Ar sutinki? Jiems kūnas yra būdas pristatyti galvą į susitikimus.
Diplomas staiga nuvertėjo
Mūsų švietimo sistemos idealas yra mokslininkas, ir tam yra priežastis. Valstybinės švietimo sistemos buvo kuriamos XIX amžiuje praktiškai nuo nulio. Jie buvo pritaikyti pramonės revoliucijos poreikiams. Daiktų hierarchija pastatyta ant dviejų ramsčių.
Pirma, pirmenybė teikiama disciplinoms, naudingoms ieškant darbo. Mokykloje tikriausiai buvote šiek tiek atitrūkęs nuo įdomių dalykų ir užsiėmimų, nes niekada negalėtumėte jų paversti savo profesija. „Nekurkite muzikos, netapsite muzikantu; atsisakyti piešimo, tu nebūsi menininkas “. Geras patarimas, bet, deja, neteisingas. Mūsų pasaulyje vyksta revoliucija.
Antra: klausimas yra mokslinėje veikloje, kuri mums tapo intelektualinių galimybių modeliu, nes universitetai patys sukūrė šią sistemą.
Jei pagalvosite apie tai, valstybinė švietimo sistema pasaulyje yra ilgas stojimo į universitetą procesas. Dėl to labai talentingi žmonės nelaiko savęs tokiais, nes niekas nevertina jų mėgstamų mokyklos dalykų. Bet, kaip man atrodo, tai negali tęstis.
UNESCO duomenimis, per ateinančius 30 metų universitetus baigs daugiau žmonių nei per visą žmonijos istoriją. Visa tai yra veiksnių visuma, apie kuriuos kalbėjome anksčiau: technologijos poveikis profesinei veiklai, didžiulis gyventojų skaičiaus augimas.
Diplomas staiga tapo bevertis. Ar ne? Kai buvau studentas, jei turėjai diplomą, tu turėjai darbą, o jei neturėjai, tai buvo tik todėl, kad nenorėjai dirbti, o jei sąžininga, aš nenorėjau dirbti.
Dabar, iškart baigę studijas, studentai grįžta namo žaisti vaizdo žaidimų, nes ten, kur anksčiau pakako bakalauro laipsnio, dabar jiems reikia magistro laipsnio, o jo vietoje reikia mokslų kandidato. Ši švietimo infliacija yra ženklas, kad visa švietimo struktūra subyrėjo mums po kojomis. Turime pergalvoti savo proto supratimą.
„Gillianas nėra ligotas. Ji yra šokėja “
Mes žinome tris dalykus apie protą: pirma, jis yra įvairus. Mes mąstome taip, kaip suvokiame, tai yra, su vaizdiniais vaizdais, garsais ir lytėjimo pojūčiais; mąstome abstrakčiai, mąstome judesiais.
Antra, protas yra keičiamas. Kaip vakar sužinojome iš daugybės pristatymų, sprendžiant iš apsikeitimo informacija smegenyse, protas yra nepaprastai mobilus - smegenys nėra suskirstytos į atskiras dėžutes. Kūrybiniai veiksmai, kuriuos aš apibrėžiu kaip naujų vertingų idėjų atsiradimo procesą, kyla iš esmės skirtingų pasaulio pažinimo būdų sąveikos rezultatas.
Ir trečias dalykas, kurį noriu pasakyti apie protą. Kiekvienas turi savo. Aš dirbu prie naujos knygos, kuri vadinasi Apreiškimas. Tai paremta interviu ciklais apie tai, kaip žmonės atrado talentą savyje.
Mane stebina, kaip žmonės eina šiuo keliu. Mane paskatino knyga pokalbis su nuostabia moterimi, apie kurią daugelis niekada negirdėjo, jos vardas yra Gillian Lin. Ar girdėjai apie ją? Kai kurie iš jūsų. Ji yra choreografė ir visi yra susipažinę su jos kūryba. Ji režisavo miuziklus „Katės“ir „Operos fantomas“. Ji yra puošni.
Anglijoje buvau su Karališkuoju baletu, o tai akivaizdu. Vieną dieną per pietus paklausiau Gillian, kaip ji pradėjo šokti. Tai įdomi istorija. Ji sakė, kad mokykloje ji buvo laikoma beviltiška. Tai buvo 1930 m., Jos tėvams iš mokyklos buvo parašyta, kad mergaitė turėjo problemų dėl studijų.
Ji negalėjo susikaupti, ji visą laiką nervino. Dabar sakyčiau, kad ji turi dėmesio stokos sutrikimą. Tačiau 1930-aisiais šis sindromas dar nebuvo išrastas, tada ši liga nebuvo prieinama. Niekas nežinojo, kad toks sutrikimas egzistuoja.
Taigi, ji buvo nuvežta pas gydytoją. Kambarį su ąžuolo lentomis ji nuėjo su mama, sėdėjo kėdėje tolimame kambario gale, kur dvidešimt minučių sėdėjo rankomis po kojomis, o gydytojas kalbėjo apie savo problemas mokykloje. Ji visiems trukdė, namų darbus perdavė netinkamu metu - būdama aštuonerių. Galų gale gydytojas atsisėdo šalia Gillian ir pasakė jai, kad išklausęs jos motiną apie visas problemas, jis turėtų su ja pasikalbėti viena. Jis paprašė Gilliano šiek tiek palaukti ir išėjo iš kambario su mama.
Prieš išeidamas jis įjungė radiją ant stalo. Kai tik suaugusieji išvyko, gydytojas paprašė Gillian motinos pasižiūrėti, ką veikia jos dukra. Ji iškart pašoko ant kojų ir persikėlė į muzikos ritmą. Jie pažvelgė į tai keletą minučių, tada gydytojas atsisuko ir pasakė: „Ponia Lin, Gillian nėra sergama. Ji yra šokėja. Nusiųskite ją į choreografinę mokyklą “.
Aš paklausiau, kas nutiko toliau. Ji pasakė: „Mama sekė jo patarimais ir buvo nuostabu. Įėjome į kambarį, kuriame buvo tokių žmonių kaip aš - niekas negalėjo ramiai sėdėti. Žmonės, kurie turėjo judėti, kad galvotų “.
Jie studijavo baletą, stepą, džiazą ir užsiėmė moderniu ir šiuolaikiniu šokiais. Laikui bėgant, ji buvo priimta į Karališkąją baleto mokyklą, ji tapo soliste, padarė puikią karjerą Karališkajame balete. Galiausiai ji baigė Karališkąją baleto mokyklą, įkūrė „Gillian Lean Dance Company“ir susitiko su Andrew Lloydu Weberiu.
Gillianas atliko keletą garsiausių istorinių muzikos kūrinių, atnešė džiaugsmą milijonams ir tapo multimilijonieriumi. Bet kitas gydytojas galėjo jai padėti tabletes ir priversti ją nusiraminti.
Gillian Lin Laurence Olivier apdovanojimuose Londone, 2013 m. Balandžio 28 d.
Manau, kad viskas priklauso nuo vieno dalyko. Neseniai Al Gore'as skaitė paskaitą apie ekologiją ir revoliuciją, kurią paskatino Rachel Carson. Manau, kad mūsų vienintelė ateities viltis yra priimti naują žmogaus ekologijos sampratą, kurioje mes pradedame permąstyti turtingus žmogaus sugebėjimus.
Mūsų švietimo sistema ištuštino mūsų protus, nes mes ištuštinome žemės žarnas siekdami konkrečių tikslų. Bet mes negalime naudoti tokios sistemos toliau. Turime pergalvoti pagrindinius savo vaikų mokymo principus.
Jonas Salkas kartą sakė: „Jei visi vabzdžiai dings nuo žemės paviršiaus, per 50 metų planeta taps negyva. Jei visi žmonės dings iš Žemės paviršiaus, per 50 metų klestės visos gyvybės formos “. Ir jis teisus.
TED yra duoklė žmogaus vaizduotei. Turime stengtis protingai panaudoti šią dovaną, kad išvengtume aptariamų įvykių. Vienintelė išeitis mums yra įvertinti mūsų kūrybiškumo įvairovę ir vertinti savo vaikus, nes jie yra mūsų viltis. Privalome juos mokyti visapusiškai, kad jie susitvarkytų su ateitimi, kurios, aš pastebiu, galbūt nerasime, bet jie tikrai suras. Ir mes turime padėti jiems tai formuoti.