Vyriausybės stiprybė priklauso nuo žmonių nežinojimo, ir ji tai žino, todėl visada kovos su nušvitimu.
L. N. Tolstojus
- „Salik.biz“
Jau ketvirtį amžiaus Rusijoje žudomas rusų švietimas. Akivaizdu, kad „reformos“pasiekė savo tikslą - rusiška mokykla patiria kančią. Visuomenės ir kultūros komercializavimas (visiška Vakarų „aukso veršelio“visuomenės pergalė) bei primestas Vakarų „demokratizavimas“ir „liberalizavimas“mokykloje nulėmė visišką švietimo sistemos pablogėjimą.
SSRS moksleiviai, 1954 m
Pakanka per vieną dieną, 2019 m. Rugsėjo 24 d., Perskaityti labiausiai skambančias naujienas iš mokyklos gyvenimo: Kirove buvo užkirstas kelias žudynėms mokykloje; Leningrado srityje moksleivis keletą metų iš eilės sistemingai muša klasės draugus, o mokyklos administracija ir tėvai negali dėl to nieko padaryti.
Hitleris ir rusų mokykla
Naciai bandė sunaikinti sovietinę mokyklą kaip sovietinės valstybės ir žmonių pagrindą. Trečiojo reicho karinis-politinis elitas puikiai suprato rusų mokyklos svarbą. Nesunaikinus švietimo, nebuvo įmanoma sunaikinti Rusijos (sovietų) valstybingumo ir paversti žmones Untermensch subhumanais.
Reklaminis vaizdo įrašas:
Paimkime ištraukas iš Hitlerio teiginių stenografinio įrašo, paremto V. I. Dašiševas „Vokiečių fašizmo strategijos bankrotas: istoriniai esė, dokumentai, medžiagos“(Maskva: Nauka, 1973). Adolfas Hitleris, 1942 m. Kovo mėn.
Hitleris, 1942 m. Balandžio mėn.
Taigi vokiečių okupantai norėjo palikti sovietų žmonėms tik muziką be jokių apribojimų, šokius ir pramogas. Protinis darbas, politinės, mokslinės ir kitos žinios, matematika ir istorija nebuvo įtraukti.
Laužyti pamatus
1920 m., Po 1917 m. Revoliucijos ir žlugus Rusijos imperijai, Sovietų Rusija taip pat „eksperimentavo“ir „rekonstravo“mokyklą, ieškodama savo naujojo veido, kitokio nei caro laikotarpis. Tai atšaukė tradicinę istoriją, geografiją ir literatūrą; Aleksandras Nevskis ir Dmitrijus Donskojai, Ivanas Siaubas ir Aleksandras III, Aleksandras Puškinas ir Michailas Lermontovas, Fiodoras Dostojevskis ir Leo Tolstojus buvo pašalinti iš mokymo kursų. Tačiau 30-aisiais, stalinistinės „reakcijos“metu, kai iškilo uždavinys dėl industrializacijos agrarinėje-valstiečių šalyje, pažangaus mokslo ir švietimo kūrimo, užtikrinant gynybinius pajėgumus ir proveržį į SSRS ateitį, jie iškart priminė carinės gramatikos mokyklų patirtį, klasikinį Rusijos imperijos švietimą. Jie pradėjo naudotis klasės svetimo režimo programomis ir vadovėliais. Tik mokykla tapo masine, išsilavinimas - universalus.
Rezultatas buvo puikus! Sovietinė mokykla tapo geriausia pasaulyje! Septintajame dešimtmetyje D. Kennedy sakė:
NATO švietimo apžvalgos SSRS (1959) išvadose pateikiamos šios mintys:
Chruščiovo „perestroikos“metu ir vėliau sovietinė mokykla daug prarado. Visų pirma, buvo pašalinta mokinio atsakomybė už mokymąsi, o mokytojai buvo įpareigoti teigiamai vertinti tuščiosios eigos ir parazitų „darbą“. Tačiau nepaisant visų klaidų, sovietinė mokykla vis tiek išliko viena geriausių pasaulyje (ar net geriausia, atsižvelgiant į tai, kaip jūs vertinate). Ji sukūrė galingą kūrybinį, mokslinį ir švietimo pagrindą šalyje ir tautoje. Taigi, UNESCO duomenimis, 1991 m. (Sovietų imperijos žlugimo metais) Rusija užėmė trečią vietą pasaulyje pagal išsilavinimą.
Tada „reformatoriai“ir „optimizatoriai“- naikintojai - pasiekė rusų mokyklą. Prasidėjo švietimo „reforma“. Jie pristatė Bolonijos sistemą, vieningą valstybinį egzaminą, pagrindinį valstybinį egzaminą, visos Rusijos egzamino darbą (VPR), „žaidimo“elementus ir kt. Pagrindinių dalykų valandos buvo staigiai sutrumpintos, o atsirado krūva nereikalingos, pagalbinės, laužančios, žalojančios bendrosios sistemos. Visų pirma, etnokultūrinių komponentų stiprinimas nacionalinėse respublikose (kalba, istorija, kultūra), religijos mokymas mokykloje, lytinis švietimas, psichologija, šeimos studijos ir kt. Tuo pačiu metu pagrindinės programos erozija nuolat didėja. Dabar esame trečiame dešimtuke pagal išsilavinimo lygį ir degradacija tęsiasi!
Pakeldami baigiamojo egzamino statusą mokykloje iki stojamojo egzamino į aukštąsias mokyklas lygio, „reformatoriai“ištiko du galingus smūgius vienu metu. Pirmiausia mokytojui buvo atsisakyta pasitikėjimo savimi. Dabar pusiau skurstantys mokytojai, pasirodo, tapo „pagrindiniais korumpuotais pareigūnais“šalyje (jie jau uždraudė saldainius ir gėles). Dėstytojai buvo palaužti, programa pradėta vykdyti formaliai, o dabar jie tiesiog „moko“studentus išlaikyti valstybinį egzaminą, VLF, nes daug kas priklauso nuo rezultatų ne tik studentams, bet ir mokytojams. Antra, studentams ir jų tėvams pagrindinis dalykas ugdymo procese yra tai, kas bus laikoma baigiamuoju egzaminu, o ne sistemingas pagrindinių dalykų pagrindų mokymasis. Ne studentų pagrindinių žinių įgijimas, ne konceptualaus mąstymo formavimas juose, ne studentų ugdymas ir pripratimas prie sisteminio protinio darbo. Rezultatai yra pragaištingipareiškėjų pagrindinių žinių lygis smarkiai sumažėjo. Universitetų lygis automatiškai nukrito iki daugumos blogai paruoštų vidurinių mokyklų studentų.
Taigi liberalaus provakarietiško „elito“, „reformatorių“valia įvyko staigus jaunosios kartos degradavimas ir moronizavimas. Netrukus paskutinės sovietinės mokyklos liekanos bus galutinai užmuštos, o kalbant apie masinės mokyklos išsilavinimą ir išsivystymą („elitas“turi savo mokyklas ir užsienyje), mes pateksime į buvusių Vakarų kolonijų Afrikoje lygį. O švietimo žlugimas yra tautos žlugimas. Žlugo mokslo, pramonės ir gynybos mokymo sistemos. Visai netrukus šaliai teks pašalinti neraštingumą, kaip bolševikai po revoliucijos ir suirutės.
Pergalė už „demokratiją“ir „toleranciją“mokykloje
Prisimenu, kad anksčiau, kai žiūrėjome vakarietiškus filmus apie mokyklą, nustebome ten esančio smurto ir licencijavimo lygiu. Prekyba narkotikais, vagystės, plėšimai, seksas ir muštynės yra tai, ką daro studentai, užuot mokęsi. Puikus filmas šia tema yra „Režisierius“kartu su D. Belushi vaidinant titulinį vaidmenį (1987 m.), Kuriame herojus kovoja prieš jaunimo gaują. Arba „Tik pats stipriausias“(1993 m.) Su M. Dacascosu pagrindiniame vaidmenyje. Čia buvęs kareivis tampa savo buvusios mokyklos mokytoju ir bando išgelbėti varginančius vaikus nuo smurto ir narkotikų, studijuodamas kovos menus (Brazilijos capoeira). Jis taip pat susiduria su narkotikų mafija, užimančia pareigas mokykloje.
Anksčiau žudynės ir žudynės Amerikos mokyklose sukėlė nuostabą. Tačiau nepraėjo daug laiko, ir tie patys reiškiniai tampa įprasti mūsų mokyklose. 2018 m. Sausio mėn. Buriatijos sostinėje Ulan Ude 9 klasės mokinys įsiveržė į švietimo įstaigą kirviu ir Molotovo kokteiliu, sužeidęs kelis žmones. Tą patį mėnesį du paaugliai su peiliais užpuolė Permės mokyklą, 15 žmonių buvo sužeista. 2018 m. Spalio mėn. Kerčės politechnikos kolegijoje įvyko žudynės (21 žmogus žuvo, 67 buvo sužeisti). 2019 m. Gegužės mėn. Moksleivis su kirviu užpuolė mokyklą Volske (Saratovo sritis). Ir tokios ekstremalios situacijos jau tampa norma. Vyrauja legalumas ir leistinumas. Yra mokinių išpuolių prieš mokinius, mokinių - prieš mokytojus. Net žmogžudystė, jau nekalbant apie išžaginimus ir sumušimus. Studentai,pasinaudodami mokytojų, mokyklų vadovų bejėgiškumu ir bejėgiškumu naujosiomis „demokratinėmis“sąlygomis, visiško „tolerancijos“ir žmogiškumo pergale “, jie vartoja blogą kalbą ir tyčiojasi iš suaugusiųjų bei silpnesnių mokinių.
1990–2000 m. „Demokratizuotojai“pristatė „vaikų teisių“kultą ir aukštyn kojomis apvertė senas nusistovėjusias teisingumo ir teisių sąvokas. Tuomet buvo sujungtas „skaitmeninis pasaulis“, kai žmonėms, kurie laiko save įžeistais, buvo suteikta galimybė filmuoti vaizdo įrašus, paimtus iš konteksto, ir paleisti juos socialiniuose tinkluose. Tada „žmogaus teisių aktyvistai“ir „tinklaraštininkai“į ugnį įpils žibalo, pagaus dramblį iš musės. Anksčiau mokytojas ar direktorius galėjo greitai įdiegti naujoko chuliganą (galbūt nusikaltėlį) paprastu šaukimu, pastatydamas į kampą, smogdamas į galvą ar rodydamas, tada nešvarus triukas taip pat patektų į namus. Užkulisiuose tai buvo tradicinės visuomenės norma ir apsaugojo ją nuo didesnių blogybių. Taip pat buvo nemažai modernių ir patikrintų priemonių kovoti su tokiais reiškiniais kaip tėvų kvietimas į mokyklą,laiškų siuntimas į tėvų darbo vietą, išsiuntimas iš mokyklos, policijos vaikų kambarių, specialiųjų mokyklų sunkiems žmonėms ir kt.
Dabar yra atvirkščiai. Paskelbus Vakarų žmogaus teisių organizacijų posovietinėje erdvėje spaudimą, buvo vykdomas visiškas „liberalizavimas“. Buvo sukurti pažodžiui totalitariniai vaiko teisių apsaugos metodai. Už bandymą sustabdyti patyčias mokytojai bus visokiu būdu apšmeižti ir išvaryti iš mokyklos, kitaip jie pradės baudžiamąją bylą, o nepilnamečių justicija bus nukreipta prieš tėvą, kuris bandys pasinaudoti savo teise būti užaugintam namuose, o vaikas bus išvežtas.
Dėl to mokyklų vadovai, mokytojai, vyriausieji gydytojai ir rajono policijos skyrių viršininkai bei daugelis tėvų nutolo nuo pagrindinių priemonių užkirsti kelią iškalbingumui, nešvariems triukams ir chuliganizmui, kurie labai dažnai sukelia sunkias nusikalstamas veikas, vagystes ir smurtą. Mokytojai, direktoriai ir kiti pareigūnai pradėjo atsisakyti prenumeratos. Venkite bet kokių dviprasmiškų, potencialiai pavojingų situacijų. Dabar mokytojai mokomi pagal vakarietiškus metodus „ieškoti požiūrio į vaiką“. Socialinių pedagogų ir psichologų pareigybės buvo kuriamos siekiant rasti požiūrį. Tačiau perauklėjusių žmonių perauklėti vien gerumu neįmanoma. Įprasta pedagogika iš esmės negali išspręsti šios problemos. Tai neįmanoma.
Augant smurtui visuomenėje, mokyklos jau primena kalėjimus. Tvoros, kameros, apsauga ir patekimo kontrolė. Bet tai mažai naudinga. Tiesiog priminimas apie staigų gyvenimo ir saugumo kokybės sumažėjimą Rusijoje, palyginti su sovietine civilizacija.
Ką mes gavome išeidami? Visiškas disciplinos ir tvarkos pašalinimas mokykloje. Licencialumas, leistinumas ir sugebėjimas vengti mokyklos. Prisiekia, rūko ir geria paauglius. Vyresni vaikai muša jaunesnius vaikus, prisiekia, siunčia mokytojus „eiti per mišką“. Pastovios žiniasklaidos istorijos apie sumušimus, smurtą ir net žmogžudystes mokyklose. Atsižvelgiant į bendrą visuomenės degradaciją, mokyklose atsiranda vis daugiau psichikos ligonių. Ir jie neturi jokios kontrolės. Nėra veiksmingos teisinės apsaugos nuo „sunkių paauglių“. Policija iki 14 metų (dažniausiai jaunesnė nei 16 metų) nieko negali padaryti. Psichiatrai pripažins juos sveikais ir nusiųs atgal į mokyklą. Mokytojai užmerkia akis. Mokyklos vadovai negali išmesti „juodosios avys“iš mokyklos. Tėvai kaltina mokyklą, sako, jiems už tai mokama, leidžiama mokytis.
Mokykloje nėra tvarkos ir nėra normalaus mokymosi proceso. Rezultatas yra visiškas moksleivių, o vėliau ir visuomenės, moronizavimas ir degradacija.
Ką daryti
Pagrindinė rusiškos mokyklos sunaikinimo priežastis yra liberalios, provakarietiškos ideologijos dominavimas Rusijoje. Visiškas Rusijos visuomenės ir kultūros komercializavimas. Mūsų šalis tapo Vakarų pasaulio „aukso veršelio“- vartotojiškos visuomenės, vedančios į visos planetos ir žmonijos savęs sunaikinimą ir mirtį, dalimi. Norėdami sustabdyti šį procesą, būtina grįžti į pradinį Rusijos civilizacijos raidos kelią. Vyrauja sąžinės etika ir socialinis teisingumas.
Nereikia išradinėti rato, reikia grįžti į klasikinę rusų (sovietų) mokyklą. Imtis sovietinių metodų, programų ir vadovėlių, pritaikyti juos prie šių dienų. Sovietinė mokykla buvo geriausia pasaulyje. Naudokite šį pagrindą kurdami kūrėjų ir kūrėjų visuomenę, o ne „skaitmeninės koncentracijos stovyklos“vergus, kokie yra dabar. Taip pat būtina atkurti tvarką ir drausmę mokyklose, panaikinti „toleranciją“tuščiažodžiautojams, chuliganams ir nepilnamečiams nusikaltėliams.
Autorius: Samsonovas Aleksandras