Daugelis žiniasklaidos priemonių (rusų ir ne tik) seniai nustojo tvirtinti, kad užsiima žurnalistika, aktyviai dalyvauja informaciniame kare, o kartais ir atviroje propagandoje. Žemiau yra dezinformacijos metodai, kuriuos žiniasklaida gali naudoti manipuliuodama tūkstančiais žmonių, nepasakydama melo. Visi šie būdai yra akivaizdūs profesionaliam žurnalistui ir visiems žiniasklaidos priemonėms. Deja, ne visada tai akivaizdu pagrindiniam skaitytojui / žiūrovui.
Įsivaizduokite, kad esate vidurinės mokyklos studentas, gavęs blogą geografijos pažymį. Grįžai namo ir jie tau užduoda klausimą „kaip mokykloje?“Neįdomus scenarijus, kai tėvai sužino apie deuce'ą. Pasakyti „geografijoje turiu penkis“- tai meluoti. Tačiau yra daug būdų nemeluoti, nesakant tau nepalankios tiesos ar sumažinant žalą.
- „Salik.biz“
1. AKCENTŲ PAKEITIMAS
„Gavau penkerius kūno kultūros, literatūros, du - geografijos, Petya susirgo, Masha laimėjo plaukimo varžybas, o svarbiausia, kad turime naują kompiuterių žinovą!“- sakote jūs. Svarbiausias (ar jums nepalankus) faktas yra pamestas tarp kitų. Tuo pačiu metu lengva ranka jūs pats darote akcentų išdėstymą, užuot skaitytojui sakęs, kas svarbu, o kas antraeilis.
Ypač radikalių formų akcentai keičiasi į informacijos apsvaiginimą, kai esminis (arba nepalankus) faktas paskęsta daugybėje kitų faktų ar pranešimų kitomis temomis.
2. Slėpimas (+ TEMOS KEITIMAS)
Reklaminis vaizdo įrašas:
„Kokia ten mokykla? Kas vyksta gatvėje! Gopnikai žaidimų aikštelėje geria alų. Apskritai, aptarkime, ką duosi man per mano gimtadienį “, - sakote visiškai ignoruodamas mokyklos temą, bet tuo pačiu užpildydamas informacinę erdvę.
3. TEMINIS NAUJIENŲ PASIRINKIMAS
„Man penkeri sporto salėje! „Masha taip pat rado tarakoną bandelėje“, sakysite jūs, taip paslėpdamas esminį (ar nepalankų) faktą ir užpildydamas informacinę erdvę naudingu ar neutraliu faktu.
4. GENERALIZAVIMAS
„Na, kaip čia mokykloje?“- klausia jūsų. „Tai gerai, nieko ypatingo“, - jūs atsakote, siūlydamas apibendrintą, bet gana teisingą įvykių aiškinimą.
5. BANGŲ AIŠKINIMAS
„Mokytojas yra toks blogas, jis man lygiai taip pat suteikė blogą pažymį“, - sakote, iš karto pateikdamas faktą subjektyviai.
Tai yra vienas iš žiniasklaidos mėgstamiausių triukų, naudojamas įvairaus intensyvumo ir nuožmumo laipsniais. Naudojant nemokamą vertimą, galima pasirinkti daugybę įvairių variantų.
TEISĖJO VAIDMUO: „Aš mokiau! Jie man pasakė, bet aš norėjau viską papasakoti pats, nes mokiau! Ir jis pamanė, kad manęs paragino, ir paskyrė du, kad visi būtų atkalbėti “.
PROSEKTORIAUS VAIDMUO: „Mokytojas šiandien buvo akivaizdžiai netinkamas. Aš uždaviau neteisingus klausimus. Net ir būdamas toks agresyvus, jis sako: „Parodyk man Maldyvus, ar ne !?“Kaip mes, paprasta rusų šeima iš provincijų, galime žinoti, kur yra Maldyvai? “
VIVTIVITUMAS: „Jis visiems uždavė lengvus klausimus, o jis manęs paklaus apie Alžyrą! Niekada niekam neklausinėjau apie Alžyrą. Atrodo, kad jis manęs nemyli “.
DEMONIZAVIMAS: „Taigi šis geografas paprastai yra žvėris! Kiekvieną kartą paklausęs apie naują šalį, jis kiekvienam skiria po du balus. Jam tai patinka."
KONSOKCIJOS TEORIJA: „Visi mokytojai prieštarauja man! Šiandien geografas padėjo du. Bet aš studijuoju kaip įprasta, ruošiuosi pamokoms! Taip yra todėl, kad klasės yra perpildytos, joms nepakanka atlyginimo už papildomus mokinius, ir jie nusprendė mane suskambėti ir išstumti iš mokyklos “.
DISKRIMINAVIMAS: „Man buvo du, nes esu rusas / ukrainietis / gruzinas / žydas / azijietis / stačiatikis / musulmonas / vegetarė / moteris / gėjus / filatelistas“.
CLIMO: „Geografijos mokytojas davė man du. Žinoma, jis yra vegetaras - bet kokio netinkamo poelgio galima tikėtis iš žmogaus, kuris nevalgo mėsos “.
DIRTY LINEN: „Geografijos mokytoja man davė dvi. Tikriausiai mane veikia. Jie sako, kad žmona jį paliko “.
RODYKLĖS VERTIMAS: "Geografijos mokytojas paprastai vėlavo į savo paties pamoką, o tada per pamoką skambėjo jo telefonas!"
FAKTO VERTĖS SUMAŽINIMAS: „Šiandien geografijoje įgijau du, bet tai yra pieštuku. Šiaip ar taip, aš netrukus paruošiu projektą, o jo bus penki per ketvirtį “.
BENDRAS TEMOS APRAŠYMAS: „Kam reikalinga geografija mūsų laikais? Aš savo išmaniajame telefone ir Vikipedijoje turiu GPS “.
FAKTINĖ PERŽIŪRA: „Ar žinai, kaip sunku buvo gauti penketuką PE? Tai yra proveržis! Gal tai yra pirmasis žingsnis link olimpinių žaidynių? Tik pagalvok, geografijoje - du “.
Klaidingas koreliacija: populiarus ir galingas triukas. Jūs pastebite būtinus, kartais netikėtus, kartais visiškai melagingus reiškinių ryšius. Pavyzdžiui, sakykite: „Dabar mėnulis yra lankinyje, todėl mokytojai yra įsiutę“. Arba: „Aš gavau šiuos du, nes tu ir tavo mama kariaujate“.
Brangioji stebėtoja: „Klasę siaubė neteisybė …“- sakote jūs. Žurnalistas turi teisę aprašyti įvykius juos matydamas, o tai iš tikrųjų reiškia visišką interpretacijos laisvę (ir vėlesnį nesuderinamumą). Dažniausiai tai išreiškiama kontrastingais skaičiais mitingų metu: kažkas matė 300 žmonių, kažkas 3000.
DRAMATIZAVIMAS: Vietoj „Geografijos mokytojas davė man du“, jūs sakote: „Mažas valstybės tarnautojas, dėstantis abejotinos svarbos dalyką, šiandien klastingai įdeda mano stipiną prie mano nuostabaus akademinio pasirodymo vairo, sunaikindamas paskutines viltis sėkmingai baigti mokyklą ir padorų gyvenimą“. Nors žurnalistas įpareigojamas būti neutralus, verbinių vaizdų epitetų, metaforų, idiomų ir kitų kalbinių priemonių, taip pat vertinamojo žodyno naudojimas tapo norma. Jų pagalba galite nuspalvinti tikrąją pranešimo medžiagą bet kokia spalva, sukurdami labai efektyvų efektą, tačiau tuo pat metu nemeluodami.
6. Pusiau tiesa
Subtilus būdas. Kartu žurnalistas neperžengia subjektyvaus aiškinimo ribų, tačiau vengia tiesiogiai pateikti pagrindinį (ar nepageidaujamą) faktą.
„Šiandien aš puikiai sekiausi mokykloje. Jis aktyviai dirbo pamokoje, atsakė. Nelabai sėkmingai, tikrai … “, - informuojate jūs.
7. PADĖTIS NE RENGINIŲ KONTEKSTE
Tarkime, kad tai nėra tavo pirmasis deju. Kaip ir visuose ankstesniuose, tu nutylėsi apie naująjį siužetą ir lauki, kol gausi, pavyzdžiui, ketvertuką. Kai tik taip nutinka, pateikiate tai kaip reikšmingą informacinę progą, susirenkate visą šeimą prie stalo, džiaugsmingai pranešiate, kad gavote ketverius geografijoje, papasakokite, kaip sunku buvo, koks svarbus jums šis ketveri, sakote, kad buvote vienintelis, kuriam pavyko gauti keturi, iš dienoraščio ir įrėmintą po stiklu išpjaustykite puslapį su keturiais į matomiausią namo vietą, svajokite apie ketvirtadalį ketvirtadaliui ir paprastai paprašykite tėvų, kad nupirktų jums „iPad“už jūsų neįtikėtinus pasiekimus. Apie tai, kas tiksliai jums buvo duota keturi, taip pat apie ankstesnius deves jūs tyli.
8. frazė be konteksto
Neišsami citata (net vaizdo ar garso įraše) arba citata ne to, kas buvo pasakyta, kontekste gali žymiai iškreipti suvokimą, viską apversti aukštyn kojomis, paversti herojų priešu ir atvirkščiai.
GENERALIZAVIMO FUNKCIJOJE: „Aš niekada neturėjau tokio studento!“- sakė mokytoja. Visa frazė nuskambėjo taip: „Aš niekada neturėjau tokio studento, kuris nieko nemoko ir net nežino, kur yra Antarktida“.
AKCIJOS FUNKCIJA: „Sibiras ir Rusija nėra tas pats dalykas“, jūs cituojate geografijos mokytoją, užsimindamas arba atvirai kaltindamas jį separatizmu ir netinkamu elgesiu. Kai iš tikrųjų visa frazė atrodė taip: „Petrovas, Rusija yra objektas politiniame žemėlapyje, o Sibiras yra objektas fiziniame žemėlapyje, tai nėra tas pats dalykas“.
APSAUGOS FUNKCIJOS: „Geografijoje negalima dvejopo dėti“, - cituojate vadovo žodžius. Tiesą sakant, visa frazė skambėjo taip: „Geografijoje negalima gauti dviejų ženklų, tai yra visiškai nepriimtina. Kaip tu negali žinoti savo tėvynės geografijos? “Tuo pačiu metu žodis „gauti“buvo pakeistas žodžiu „rinkinys“, kuris iš pirmo žvilgsnio neturi jokios reikšmės, bet iš tikrųjų keičia prasmę, keičia akcentą.
9. ŠALTINIŲ ATRANKA
Jūs pasirenkate tuos šaltinius, liudijimus, nuomones, kurios patvirtina jums palankią įvykių versiją.
Pvz., Jūs cituojate savo kaimyno žodžius ant stalo: „Taip, šis geografas kiekvienam nubraižo du ženklus, kai bloga nuotaika! Aš taip pat šiandien įdedu tik du “. Arba parodykite nuotraukas, kuriose sėdite vidury nakties prie geografijos vadovėlio. Arba vaizdo įrašas, kaip mokytojas įdeda kelis porus iš eilės, o paskui piktai žiūri į kadrą. Arba pateikite statistiką, kuri rodo, kad atėjus naujam geografijos mokytojui, visa klasė turėjo daugiau porų. Tuo pačiu metu jūs ignoruojate kitus šaltinius, pavyzdžiui, neteikiate paties mokytojo, tų klasiokų, kurie mano, kad jūsų brangioji nusipelnė, komentaro ar vaizdo įrašo apie jūsų atsakymą prie lentos.
Tai dažnai naudojama apklausiant „paprastus žmones“: iš dešimčių respondentų niekas netrukdo žurnalistui pasirinkti tas nuomones, kurios vaidina atskleidžiant iš anksto numatytą siužeto idėją. Tas pats pasakytina apie tokius žanrus kaip „spaudos apžvalga“ir „tinklaraščio apžvalga“. Tinkamai parinkus, nesunku sukurti „viešosios nuomonės“efektą, renkant tik du ar tris „teisingus“komentarus. Taigi grynai lokalų nereikšmingą reiškinį galima lengvai apibūdinti kaip didelį, masyvų, visur egzistuojantį reiškinį ir atvirkščiai.
10. PSEUDO ŠALTINIAI
„Jau seniai įrodyta, kad trečiąjį ketvirtį visi mokosi blogiau, nes moksleiviai žiemą pavargo …“, sakote jūs. Įrodė kas? Iš kur gauti duomenys? Ar jie yra pritaikomi šioje situacijoje? Tu apie tai nekalbi.
Ar jūs sakote: „Apsaugos darbuotojas Vitalijus Vasiljevičius pasakė, kad esu geras vaikinas ir nesąžiningai man buvo duotas“. Kiek kompetentingas yra Vitalijus Vasiljevičius ir kaip jis susijęs su šia situacija?
Pseudo šaltinis gali būti nuorodos į stereotipą, bendras kliedesys. Tai taip pat gali būti nuoroda į patikimą šaltinį, kurio tiesiog dėl tam tikrų priežasčių negalima pritaikyti šioje situacijoje (apie kurią jūs nutylite). Tai taip pat gali būti nuoroda į asmens, kurio kompetencija yra abejotina, nuomonę.
Be to, žurnalistas naudoja frazes „Mums buvo pasakyta“, „Remiantis neįvardytais šaltiniais“, „Pagal nepatvirtintus pranešimus“, „Tai tapo žinoma“ir kt., Norėdamas atsisakyti atsakomybės už šaltinio patikimumą - iš tikrųjų tai reiškia „užrašytas ant tvoros“. …
11. FORMALIZMAS
„Dėl per didelio darbo krūvio, nedidelio atsparumo stresui ir psichologinės įtampos, rengiantis vieningiems valstybiniams egzaminams, studentas pademonstravo dalyko„ geografijos “žinias apimtimi, kuri neatitinka konkretaus švietimo srities darbuotojo nustatytų išmoktos medžiagos kontrolės standartų, kurie atsispindėjo akademinių rezultatų statistikoje“, - jūs pranešate. Formalizmo ir kanceliarinės kalbos vartojimas dažnai užmaskuoja faktus, menkina ar iškelia jų reikšmę skaitytojo akyse arba tiesiog supainioja. Šis stilius netgi gali tiesiog susvetimėti skaitytoją, dėl to žinutė bus paskelbta, tačiau niekas jos neskaitys.
12. MANIPULIAVIMAS SU STATISTIKA
„Palyginti su ketvirčio pradžia, aš padidinau savo vidutinį pažymį 20%“, - jūs informuojate, tiesiogiai nesakydamas, kad nuo ketvirčio pradžios visiškai nepažymėjote balų, o šiandien tapote dvejų savininku.
Tai taip pat mėgstama technika, nes statistikos suvokimas reikalauja pastangų, analizės ir matematinio mąstymo. Kartais manipuliuoti statistika gali būti gana sudėtinga. Kaip bebūtų keista, dažniausiai tai yra stebėtinai elementarios manipuliacijos, dažniausiai grindžiamos konteksto nebuvimu. Pvz., Jei visas valiutos kursas auga, galite laukti mažiausio kritimo ir paskelbti naujienas su antrašte „Kursas mažėja“, nepranešdami apie makroekonomikos lygį. Ir taip su bet kokia statistika.
13. VAIZDO MANIPULIAVIMAS
Dienoraščio įrašo suklastojimas arba ištrynimas yra sunkus nusikaltimas studentui, kaip ir nuotraukos ar vaizdo įrašo klastojimas žurnalistui. Tačiau yra ir mažiau nusikalstamų būdų manipuliuoti nuotraukų ir vaizdo medžiaga.
NEMOKAMAS VAIZDO IR TEKSTO ATITIKTIS: Kai tu kalbi apie savo sėkmę mokykloje ir parodai nuotraukos ar vaizdo įrašo kadrus su kažkieno dienoraščiu (kartais būna tokių, kurie nuotraukoje ar vaizdo įraše pripažįsta, kad tai ne tavo dienoraštis, kartais ne).
PAŽEIDŽIAMA CHRONOLOGIJA: Pavyzdžiui, mokytojas davė jums du, jūs pasijutote ant jo, jis piktai pažiūrėjo į jus. Redaguojate istoriją apie ją ir pirmiausia parodote, kaip jis pyksta į jus, o tada - kaip jis jums duos.
„APTARNAVIMAS“: parodote, kaip kūno kultūros mokytojas jus šiltai giria, tačiau į rėmelį įtraukite antraštę „geografijos mokytojas“.
14. UŽSIENIO ŠALTINIS
Kadangi žurnalistas niekada nenurodo pranešimo ar citatos iš užsienio kalbos vertimo šaltinio, faktiškai niekas nėra atsakingas už vertimą. Tai reiškia, kad galite versti kuo laisviau. Tai ypač pasakytina apie tiesioginį kalbą ir užsieniečių pasisakymus. Pavyzdžiui, frazė „Bolšijo teatras Rusijoje yra kūrinys!“gali būti sąmoningai ar nesąmoningai išverstas ne kaip „Rusų didžiojo teatro teatras yra kažkas!“, bet kaip „Rusijos didžiojo teatro teatras yra nebaigtas kūrinys“.