Informacijos kiekis šiuolaikiniame pasaulyje auga eksponentiškai. Vien „Facebook“per mėnesį pasirodo 30 milijardų naujų šaltinių. Remiantis tarptautinės analitinės įmonės IDC skaičiavimais, informacijos kiekis pasaulyje kiekvienais metais bent padvigubėja. Aišku, kad ne vienas, net ir pats protingiausias žmogus sugeba įsisavinti net šimtąją dalį visų duomenų. Daugelį informacijos šiandien lengva rasti „Google“, todėl enciklopedinių žinių vertė mažėja. Kaip žmogus turėtų galvoti, norėdamas būti efektyvus ir konkuruoti su kompiuteriais, aptaria dvi neurokognityvinės mokslininkės - Barbara Oakley ir Tatiana Chernigovskaya. Aukštosios technologijos užfiksavo savo diskusiją „EdCrunch 2019“tema apie tai, kaip turėtų atrodyti šiuolaikinis švietimas, kokie įgūdžiai bus paklausūs ateityje,taip pat ar visiška robotizacija ir technologinė apokalipsė kelia grėsmę žmonijai.
Tatjana Černigovskaja- fiziologijos ir kalbos teorijos mokslų daktaras, Rusijos švietimo akademijos korespondentinis narys, nusipelnęs aukštojo mokslo darbuotojas ir nusipelnęs Rusijos Federacijos mokslininkas, Sankt Peterburgo valstybinio universiteto Bendrosios kalbotyros katedros profesorius, Kognityvinių tyrimų laboratorijos vadovas ir Sankt Peterburgo valstybinio universiteto Gamtos ir žmogaus mokslų konvergencijos problemų departamentas. Nuo 2008 iki 2010 m. - Tarpregioninės kognityvinių tyrimų asociacijos prezidentas. Baigė Sankt Peterburgo valstybinio universiteto Filologijos fakulteto Anglų filologijos katedrą, specializacija - eksperimentinė fonetika. 1977 m. Apgynė daktaro disertaciją „Kalbos garso žemų dažnių amplitudės moduliacijos ir kalbos amplitudės moduliacijos savybių suvokimo žmogaus bruožai“specialybėje „Fiziologija“, 1993 m. - daktaro disertaciją „Kalbinių ir pažintinių funkcijų raida:fiziologiniai ir neurolingvistiniai aspektai “kalbotyros teorijoje ir fiziologijoje.
- „Salik.biz“
Barbara Orkley yra Oklando universiteto profesorė. Jos mokslinių tyrimų interesai yra kamieninių ląstelių tyrimai ir inžinerinės įrangos projektavimas, pedagoginiai tyrimai ir mokymo metodai.
Kalba yra mąstymo pagrindas
Tatjana Černigovskaja: Klausimai „Iš kur atsirado kalba? O kas tai yra? “- ne mažiau paslaptis nei viskas, kas susiję su pačiomis smegenimis. Jei kas nors gatvėje paklaustas, kokia kalba, 99 iš 100 atsakys, kad tai bendravimo priemonė. Ir taip yra. Bet visi gyvi individai turi susisiekimo priemones, net kilimėliai turi batus. Žmonėms kalba nėra tik bendravimo priemonė, ji yra mąstymo priemonė, priemonė kurti pasaulį, kuriame mes gyvename.
Kad ir kaip stengtumėtės, vis tiek negalite išmokyti vištos žmonių kalbos. Tam reikalingos specialios smegenys, kurių genetiniai mechanizmai padarys darbą virš visų kalbininkų galios žemėje. Gimus vaikui, jo smegenys turi iššifruoti kodą, kuriame jis krito.
Kitas aspektas: kalba kaip komunikacijos priemonė turi daug reikšmių. Morzės kode buvo gauta tai, ką jis išlaikė. Kalba neveikia taip. Viskas priklauso nuo to, kas su kuo kalbasi. Iš pašnekovų išsilavinimo, iš jų padėties pasaulio ir vienas kito atžvilgiu.
Reklaminis vaizdo įrašas:
Yra objektyvus dalykas, kuris yra pasakytas ar parašytas. Bet jo dekodavimas priklauso nuo daugybės veiksnių. Kalba reiškia įvairias interpretacijas.
Barbara Oakley: Norėdami suaugusiam išmokti tokio lygio kalbą, turite gauti daktaro laipsnį. Sunku įsisavinti naują kalbą. Tai labai keičia jūsų smegenis. Tas pats atsitinka, kai išmoksti skaityti. Tomogramoje nesunku atskirti žmogaus, kuris moka skaityti, smegenis. Smegenų dalis, atsakinga už veido atpažinimą, migruoja iš vieno pusrutulio į kitą, ir tada jūs įgyjate įgūdžių suprasti parašytas raides.
Jei jūs įtraukiate vaiką į suaugusiųjų aplinką, jis tiesiog paima liežuvį. Bet jei paliksi jį su krūva knygų, jis neišmoks skaityti. Tam ir yra skirtas mokymas.
Norėdami efektyviai mokyti, turite suprasti mokymosi procesą
Barbara Oakley: Labai svarbu į mokymosi procesą įtraukti neuromokslo ir kognityvinės psichologijos įžvalgas. Būtent neuromokslas paaiškina, kas nutinka tavo smegenims, kai moki.
Paprašykite savo universiteto pradėti kursą Kaip efektyviai mokytis. Jie kurs dvi savaites valandų, kaip vaikas mokosi, dvi savaites, apie mokymosi teoriją ir istoriją. Ir galbūt pabaigoje jie pridės šiek tiek to, kaip žmonės iš tikrųjų mokosi. Bet jie neįtrauks nieko iš neuromokslų, nes tai per daug sudėtinga.
Mes pasielgėme priešingai. Pradėjome nuo neuromokslų pagrindų. Norėdami aiškiau perteikti idėjas, naudojame metaforas. Žmonės greitai ir lengvai pasieks pagrindines ir labai vertingas idėjas. Šis kursas skiriasi nuo to, į kurį esame įpratę galvoti kaip apie mokymosi procesą, tačiau tuo pat metu jis yra labai praktinis ir yra kilęs iš neuromokslo.
Neurobiologija yra mokslas, tiriantis nervų sistemos struktūrą, funkcionavimą, vystymąsi, genetiką, biochemiją, fiziologiją ir patologiją.
Kognityvinė psichologija yra mokslas, tiriantis pažinimo procesus ir funkcijas (atmintį, dėmesį, mąstymą, vaizduotę ir kt.). Taip pat kognityvinių psichologų interesų sritis apima kognityvinių procesų modeliavimą: modelio atpažinimą, mokymąsi ir sprendimų priėmimą.
Tatjana Chernigovskaya: Šiuolaikiniame pasaulyje mūsų užduotis yra panaudoti žinias, kaip smegenys prisimena ir apdoroja informaciją. Bet kurios smegenys tai daro nepriekaištingai: vaiko, suaugusio žmogaus, protingos ar ne, smegenys. Jei nėra fiziologinės patologijos, bet kurios smegenys tai daro nepriekaištingai.
Šiuolaikinis pasaulis yra aplinka, kurios anksčiau nebuvo. Ką mes darysime su dabartiniais dvejų metų vaikai, kai jiems sueis šešeri ir jie pradės mokyklą? Jiems reikia kompiuterinių technologijų, jie jau žino, kaip gauti informacijos. Nereikia mokytojo, kuris sako: „Tai vadinama knyga“.
Jiems reikės ne mokytojo, o labiau asmenybės formuotojo, pedagogo. Arba jis išmokys to, apie ką kalba Barbara: kaip išmokti išmokti. Paaiškinkite, kad mokymosi procesas suteikia visas teises suklysti, padaryti netikslumų. Tobulų žmonių nėra, vaikai turėtų turėti teisę klysti.
Žmogaus pranašumas prieš mašiną - nestandartinių užduočių sprendimas
Barbara Oakley: reikia išspręsti nestandartines ir dviprasmiškas problemas, galvosūkius. Pažįstu studentų, kurie nesunkiai sprendžia matematikos problemas. Bet kai ateina užduotis pritaikyti realiame gyvenime, jie dažnai atsiduria aklavietėje. Tai daug sudėtingiau.
Tai priklauso nuo to, kaip gavote išsilavinimą - jei esate įpratęs spręsti nestandartines problemas kartu su standartinėmis ir formaliomis, realiame pasaulyje esate lankstesnis spręsdamas problemas.
Pavyzdžiui, aš prašau studentų, kurie sprendžia dvinarines problemas, sugalvoti įdomią šios problemos metaforą. Kai kurie žmonės lengvai sugalvoja daug metaforų. Kiti atrodo nustebę. Jie niekada apie tai net negalvojo. Manau, kad šiuolaikiniame pasaulyje kūrybingas požiūris į problemų sprendimą yra tiesiog vertingas.
Tatjana Černigovskaja: Prieš keletą metų aš sukūriau projektą, kuriame bendradarbiaujau su talentingais kūrėjais. Sužinojau, kad jie prašo darbo ieškančių asmenų išspręsti metaforinę problemą. Jie nenori žmonių, kurie gali greitai skaičiuoti ar greitai rašyti. Kompiuteris gali puikiai atlikti šias užduotis. Mums reikėjo kitokios išvaizdos žmonių, gebančių pažvelgti į užduotis iš netikėto kampo. Tik tokie žmonės gali išspręsti problemas, kurios iš pirmo žvilgsnio yra neišsprendžiamos.
To turime išmokyti žmones. Puikus mokslininkas Sergejus Kapitsa teigė, kad mokymasis nėra įsiminimas, mokymasis yra supratimas.
Dabar egzaminas atrodo kaip vieno ar kelių pasirinkimo testas. Dideli atradimai nebuvo padaryti naudojant standartinius algoritmus. Dideli atradimai buvo padaryti, kai ant Niutono galvos nukrito obuolys.
Barbara Oakley: Tomas Kuhnas teigė, kad didelius atradimus padaro arba labai jauni tyrinėtojai, kurie dar nėra pasinėrę į šią temą, arba vyresni tyrinėtojai jį keičia. Pavyzdžiui, Francisas Crickas, kuris iš pradžių buvo fizikas, vėliau ėmėsi biologijos, kurią laikė religinio, dvasinio pabudimo raktu.
Kai pasineriate į naują tyrimų sritį, perkeldami žinias iš ankstesnės, tai taip pat yra tam tikra metafora. Tai padeda jums būti kūrybingam, produktyviam ir tai yra jūsų sėkmės dalis.
Tomas Kuhnas yra amerikiečių istorikas ir mokslo filosofas, „Mokslo revoliucijų struktūros“autorius.
Francisas Crickas yra britų molekulinis biologas, biofizikas ir neurobiologas. Nobelio fiziologijos ar medicinos premijos laureatas.
Tatjana Černigovskaja: Tarp studentų pastebiu tuos, kurie paklausus „Kiek yra du plius trys?“atsakys ne penki. Tie, kurie sako: kodėl tu klausi? Kas yra penki? Kas yra trys? Kokia suma? Ar tikrai suma bus tiksliai penki? Jie, be abejo, gaus deuces šiuolaikinėje sistemoje, tačiau jie galvoja už dėžutės ribų ir todėl yra įdomūs.
Ar pamatysime technologinę apokalipsę? Žinoma, jei negrįšime atgal į jausmus. Žvalgybos technologijos jau nepriklauso nuo mūsų kontrolės. Kompiuteriai visą laiką mokosi, jie nepyksta, nesimyli, nepraleidžia pamokų. Mes nesame konkurentai kompiuteriams tuo, ką jie daro gerai.
Norėdami išgyventi kaip rūšis, turime ugdyti vaikus gebėjimą gyventi kintančiame pasaulyje. Tokiu mastu, kad vakaras pasaulyje nebus toks, koks buvo ryte. Jei bandysime viską suskaičiuoti, pralaimėsime.
Kartojimas yra mokymosi motina
Barbara Oakley: Kai žmonės manęs klausia, kaip treniruoju savo smegenis ir kokias technologijas rekomenduoju, galiu pasakyti, kad čia nėra sudėtingų metodų. Aš naudojuosi technika, kuri, kaip rodo šiandieniniai tyrimai, yra greičiausia ir veiksmingiausia mokymosi technika - kartojimo pratimai.
Kai gausite naujos informacijos, ji keliaus į hipokampą ir neokorteksą. Hipokampas yra greitas, tačiau informacija trunka neilgai. Neokorteksas yra ilgalaikė atmintis, tačiau jis prisimena ilgą laiką.
Jūsų užduotis - nutiesti takelius šioje ilgalaikėje atmintyje. Grįždami į laiką, jūs klausiate savęs, pavyzdžiui, kokia buvo pagrindinė šių dienų diskusijų idėja? Arba tai, ką ką tik perskaitėte puslapyje. Pažvelkite į aplinką, pabandykite gauti šią informaciją iš ilgalaikės atminties, ir ji sukurs naujus nervinius ryšius. Būtent tai leidžia daryti pakartojimo pratimai.
Hipokampas yra limbinės smegenų sistemos dalis, kuri taip pat yra atsakinga už dėmesį ir paverčia trumpalaikę atmintį į ilgalaikę atmintį.
Neokorteksas yra pagrindinė smegenų žievės dalis, atsakinga už sensorinį suvokimą, mąstymą ir kalbą.
Tatiana Chernigovskaya: Aš pridursiu, kad jei yra kažkas, ko smegenys negali padaryti, reikia nustoti mokytis. Mokymasis neprasideda prie stalo ar prie lentos, jis vyksta absoliučiai kiekvieną akimirką. Aš nuolat mokausi. Noriu sekundę atsipalaiduoti. Bet jokiu būdu.
Autorius: Christina Rudic