Muzika visada buvo daugiau nei pramoga. Netgi senovės žmonės kalbėjo apie konsonansų įtaką kūnui ir žmogaus elgesiui, ir šiandien kai kurios kryptys naudojamos kovojant už socialinį teisingumą. Šiuolaikinį mokslą taip pat domina muzika: mokslininkai vykdo eksperimentus, norėdami išsiaiškinti, kaip tai veikia smegenis ir kokią naudą ji gali mums atnešti. „Peilis“pasakoja, kodėl muzikos pamokos naudingos visiems ir ar įmanoma padidinti IQ, klausantis klasikos.
- „Salik.biz“
Klausykite ir protingesni: ar veikia Mocarto efektas?
Plačiai paplitęs įsitikinimas, kad muzikos, ypač klasikinės, klausymasis daro teigiamą poveikį intelektui. Daugelis ginčijasi dėl detalių, pavyzdžiui, kuri yra naudingesnė - Mocarto fortepijono koncertai ar jo kūriniai smuikui, tačiau apskritai klasikų gebėjimas padaryti mus protingesniais retai ginčijamas.
„Mocarto efekto“koncepcija atsirado dešimtojo dešimtmečio pradžioje. 1993 m. Kalifornijos universiteto Irvine'o mokslininkai papasakojo apie savo eksperimento rezultatus: savanoriai, įtraukę didžiojo kompozitoriaus kūrinius, geriau atliko erdvinio mąstymo testus. Patys darbo autoriai šiam reiškiniui neskyrė aukšto lygio vardų. Pirmą kartą apie „Mocarto efektą“kalbėta tada, kai už mokslo bendruomenės ribų išpopuliarėjo nauja hipotezė ir sugeneravo daug apibendrinimų.
Pavyzdžiui, žiniasklaida dažnai rašė, kad klasika daro teigiamą poveikį intelektui apskritai, ypač vaikų. Buvo tikima, kad aukso amžiaus muzikos šedevrai ne tik tobulina tam tikrus įgūdžius (tą patį erdvinį mąstymą), bet ir padidina IQ. 1998 m. Gruzijos gubernatorius netgi pasiūlė iš valstybės biudžeto skirti daugiau nei 100 000 USD klasikinės muzikos įrašams pateikti kiekvienoje šeimoje, kurioje gimė naujagimis. Politikas savo kalbą lydėjo Beethoveno „Odė džiaugsmui“- vis dėlto tai nepadėjo jam įtikinti žiūrovų.
Palaipsniui visa pramonė augo aplink numatytą efektą. Pati frazė „Mozarto efektas“yra įregistruota kaip prekės ženklas, ir pagal ją parduodama daugybė muzikos kolekcijų. Anot jų kūrėjų, šie rinkiniai išsprendžia nemažai problemų: jie padeda susikaupti, pagerina atmintį, o vaikams ugdo kalbą, erdvinį samprotavimą ir emocinį intelektą. Skamba viliojančiai, tačiau ar galite šiais pažadais pasitikėti?
Reklaminis vaizdo įrašas:
JK Šefildo universiteto psichologė Victoria Williamson mano, kad klasikos klausymasis toli gražu nėra puikus smegenų vystymosi įrankis. Ji atkreipia dėmesį į tai, apie ką kalbėjo patys originalaus tyrimo autoriai: intelektualinis pakilimas išklausius klasiką trunka ne ilgiau kaip 15 minučių - tačiau kai „Mocarto efekto“idėja atėjo į mases, jie ėmė tai prisiminti vis mažiau. Vėliau kiti mokslininkai gavo panašius rezultatus. Muzika patobulino tam tikrus įgūdžius, tačiau tik trumpą laiką.
Sakykime, kad ilgai dirbant fortepijono koncertais IQ didinti neveiks. Bet kaip paaiškinti tai, kad per pirmąsias minutes išklausęs žmogus parodo geriausią rezultatą? Pirmojo straipsnio autoriai manė, kad tai buvo Mocarto, kaip kompozitoriaus, dovana ir jo muzikos sudėtingumas: galbūt painus melodinių linijų susipynimas kažkaip skatina mąstymą ir daro mus kūrybingesnius. Tačiau šiuolaikiniai tyrinėtojai, įskaitant Viktoriją Williamsoną, mano, kad tai daug paprasčiau.
Keli eksperimentai tai patvirtina. Pavyzdžiui, kanadiečių psichologas Glenas Schellenbergas mokslo tikslais priminė savo jaunystę ir patirtį grojant synth-pop grupėje. Jis paėmė tą pačią Mocarto sonatą, kaip ir 1993 m. Tyrimo autoriai, ir įrašė keletą naujų jos versijų - greitu ir lėtu tempu, didžiąją ir mažąją. Nerimas ir tempas buvo tikrai svarbūs. Tame pačiame erdvinio samprotavimo teste klausytojai, klausę greitojo pagrindinio varianto, surinko vidutiniškai 16 taškų, o tie, kurie gavo lėtą nepilnametę, surinko tik 8. Kitame eksperimente Schellenberg ir kolegos patvirtino, kad liūdna muzika sumažino testų balus. Mozarto sonatos poveikis buvo palygintas su garsiojo Adagio Albinoni efektu ir paaiškėjo, kad nors šio darbo negalima pavadinti paprastu, jis nepadėjo geriau išspręsti problemų.
Taigi, ne tik melodijos daro mus protingesnius, bet ir gera nuotaika. Tai rodo kita tų pačių mokslininkų patirtis. Šį kartą viena grupė savanorių vaidino Mocartą, kita - Stepono Kingo audio knygą. Paaiškėjo, kad siaubo karaliaus istorijos taip pat gana gerai padidina testų balus, ypač tarp „King“gerbėjų.
Taigi, jei norite klausytis muzikos savo naudai, rinkitės bet kurią, jei tik jums tai patinka, o teigiamas poveikis - gera nuotaika - neleis jūsų laukti.
Groti kuo geriau: kaip muzika padeda augti
Ar tai reiškia, kad susidomėjimo „Mocarto efektas“banga nepadarė nieko gero? Visai ne. Diskusijos apie šią problemą padėjo tiems, kurie klasiką laikė nuobodžia ar pernelyg sudėtinga, ja susidomėti ir pažinti pažįstamas melodijas nauju būdu. Bet dar svarbiau, kad pasikalbėję apie klasikos naudą, daugelis tėvų pagalvojo, ar suteikti savo vaikams bent jau muzikinio išsilavinimo pradžią. Muzikos pamokos nėra privalomos visur, tačiau veltui: mokslas neabejoja jų veiksmingumu.
Daugelis mokslininkų mano, kad muzikos praktika (tai apima dainavimą, instrumentų grojimą ir kitas mokymosi formas) taip pat padeda išsiugdyti daugelį įgūdžių, kurie nėra tiesiogiai reikalingi garsams kurti. Pavyzdžiui, Harvardo medicinos mokyklos tyrėjai pastebėjo ryšį tarp išsilavinimo ir sėkmės darbe.
Jų eksperimente dalyvavo 59 dešimties metų vaikai, du trečdaliai jų išmoko groti klavišiniais ar styginių instrumentais mažiausiai trejus metus. Kaip ir buvo galima tikėtis, tie, kurie studijavo muziką, pasirodė geriau atlikdami smulkiosios motorikos testus ir atpažindami skirtumo skirtumus. Bet be to, atlikdami kitas užduotis, jie aplenkė nemuzikinius bendraamžius.
Kaip muzikos pamokos ugdo šiuos sugebėjimus? Yra kelios versijos. Pirma, groti instrumentais yra sudėtingas procesas, reikalaujantis daug įgūdžių. Pvz., Poreikis skaityti muziką lavina galimybę iššifruoti bet kokį tekstą, todėl tampa lengviau sudaryti turtingą žodyną. Kita vertus, tėvai, kurie siunčia savo vaikus muzikuoti, gali būti labiau įtraukti į tėvų auklėjimą. Galbūt jie rūpestingesni ne tik įsitikindami, kad vaikas reguliariai repetuoja, bet ir tai, kaip jis atlieka namų darbus ar skaito. Čia, žinoma, svarbu nepersistengti: pamokos iš po lazdos dar nepadarė nė vieno laimingo.
Kitas svarbus dalykas yra motyvacija. Ne veltui mokslininkai dirbo su vaikais, kurie bent trejus metus neatsisakė fortepijono ar smuiko. Ko gero, jie turi aukštą bendrą motyvaciją mokytis, pirmųjų sunkumų metu neatsisako sunkių užduočių, vadinasi, ir sėkmės.
Panašų tyrimą 5 metus atliko Pietų Kalifornijos universiteto mokslininkai. Jie stebi beveik 70 mažas pajamas gaunančių vaikų Los Andželo rajone. Trečdalis stebėjimo dalyvių grojo jaunimo orkestre, o laikas nuo laiko visi vaikai buvo tiriami naudojant MRT. Mokslininkai nustatė, kad po dvejų metų studijų „muzikantų“ir „ne muzikantų“smegenų struktūros buvo skirtingos. Vaikai, groję orkestre, sukūrė daugiau garso apdorojimo zonų.
Natalija Pelezneva