„Švietimas 2030“, Maskvos elektroninė mokykla, „Quantorium“, skaitmeninimas, „formatų mirtis“ir „teksto mirtis“, „Google“sugriauna Maskvos valstybinio universiteto viršūnę “, knygų mirtis, mokyklų ir mokytojo profesijos mirtis, vaikai„ užsisako “tarptautinėms korporacijoms., „Trajektorijos“vietoj dalykų, „kompetencijos“vietoj žinių. Tai labai tikėtina Rusijos švietimo sistemos ateitis. Sistema, kurioje tokio švietimo nebebus. Būtent to nori transformatoriai, turėdami didžiulius pinigus ir didelę įtaką rankose. Jie jau yra tarp mūsų, jie dirba, renkasi kelią, o dabar susijungia į vieną centrą - „Sberbank“.
Būtent „Sberbank“tapo namais daugeliui, anksčiau skatinusių „proveržio“papildomo ir nuotolinio mokymo programas, tačiau suklupusiems dėl „konservatyvios“sistemos. Dabar šie žmonės yra labai stiprūs ir jiems labai sekasi. Net nepastebėjome, kaip jie, Vakarų analitikų ir korporacijų prašymu, jau pasirinko naują Rusijos ateitį, pagrįstą vaikų atskyrimu ir žinių pakeitimu. Kas tie žmonės, kaip jie ėjo ir ėjo į numatytą tikslą? Koks jų tikslas, kokia jų filosofija? Ir kodėl apskritai turėtume kalbėti apie Rusijos likimą, o ne tik apie švietimo ateitį?
- „Salik.biz“
Kaip trumpai apibūdinti mokyklą? Tai ne tik vieta, kur vaikas gauna žinių. Tai vieta, kur jis pirmą kartą, net ir miniatiūrinis, mato socialinių santykių modelį. Jis mato, ką reiškia kruopštus mokymasis ir kas nutinka, kai vyksta pamokos ir neišmoktos pamokos. Klasėje jis mato chuliganus, pradeda bendrauti su priešingos lyties vaikais. Jis užauga, tampa atsakingesnis. Viską stebi mokytojas, kuris tuo metu vadinamas mokytoju.
Žinoma, nėra tobulų mokyklų. O derybos apie Rusijos švietimo sistemos problemas tęsiasi metų metus. Vargas visų juostų reformatoriai bandė tai atstatyti tokiu būdu. Bet tada atėjo skaitmeninis amžius, ir naujo tipo žmonės buvo ant žirgo. Jie tiksliai žino, kaip ir ką nori pakeisti, jau tai daro, žudydami mokyklas ir universitetus.
Pirma dalis. Ideologinis įkvėpėjas
Pirmas dalykas, į kurį verta atkreipti dėmesį, yra sąvokų turinys ir ideologinis naujos sistemos įkvėpimas. Kai mums sakoma apie mokyklą ar ateities švietimą apskritai, mes turime omenyje ne planšetinius kompiuterius, o vadovėlius, ir ne tik milžiniškus skydus, o ne lentas klasėse. Mes kalbame apie visos sistemos atstatymą, taip pat apie dėmesį, jos valdymą.
Mano kolegos ir aš Konstantinopolyje dažnai liečia „Sberbank“vadovo Germano Grefo vizijos įpročius švietimo ir kitose srityse. Neinicijuotiems jo veiksmai atrodo nelogiški. Panašu, kad švietimas ir jo reforma nėra banko reikalas, o ne bankininkų prerogatyva. Bet jei kasi giliau, tada viskas patenka į savo vietas. Nepamirškime, kad „Sberbank“yra didelė provakarietiška IT korporacija, kuri yra modeliuojama pagal Amerikos finansų sektoriaus korporacinį modelį.
Reklaminis vaizdo įrašas:
Pats vokietis Grefas keletą metų svajojo apie rusų švietimo pertvarką „Sberbank“platformose. Turiu pasakyti, kad tai yra didelės ir rimtos platformos. Pradėjusiesiems, prisiminkime jo komentarus, kodėl dabartinis švietimas yra nepagrįstas.
Kalbant apie švietimą, Grefas įsitikinęs, kad „mūsų manymu, dirbtinis intelektas yra pagrindinė ilgalaikė technologija ir visų kitų technologijų be išimties variklis“. Visiškai aišku, kad visi šie „minkštieji įgūdžiai“ir panašiai neturi nieko bendra su švietimu. Tačiau, kaip sako Grefas, ji turi būti visiškai pakeista, esanti turi būti sudeginta. Ir šis darbas jau įsibėgėja.
Grefo idėjos stebėtinai atitinka „Švietimas 2030“koncepciją, apie kurią Nikita Mikhalkovas jau kelis kartus kalbėjo savo Besogone. Pati koncepcija yra atskiro didelio ir išsamaus straipsnio tema. Tačiau pažvelkime į keletą pastebimų variantų.
Antra dalis. Žudymo švietimo planas
Taigi, koncepcija arba, kaip patys autoriai vadina, įžvalga (nauja technologija, per kurią aptariami siūlomi pakeitimai) „Švietimas 2030“gimė 2018 m. Strateginių iniciatyvų agentūroje (ASI) vykdant „Jaunųjų profesionalų“kryptį. Beje, vokietis Oskarovičius yra ASI stebėtojų tarybos narys.
ASI galima drąsiai laikyti liberaliąja ir globalistine struktūra. Kaip kitaip paaiškinti faktą, kad įvairios agentūros programos yra griežtai orientuotos į Vakarus, į Pasaulio banko, TVF ir tarptautinių korporacijų vertinimus. Iš ASI atstovų dažnai girdime, kad „Rusija atsilieka“ir tariamai turi pasikeisti. Tikriausiai tam, kad būtų lengviau ją integruoti į globalią liberalų sistemą. Norėdami tai padaryti, turite "ilgai žaisti". Mums reikia ne tik kai kurių įstatymų ir momentinių žingsnių ekonomikoje, būtina pakeisti švietimo sistemą taip, kad ji atitiktų Vakarų standartus ir jai būtų taikomos to paties Pasaulio banko rekomendacijos. Kad būsimoji Rusijos žmonių karta jau būtų ištikima vakarietiškoms vertybėms, nes nuo vaikystės juos įsisavino.
„Švietimo-2030“įžvalgos kuratoriumi tapo Dmitrijus Peskovas - ne tas pats, kas prezidento spaudos sekretorius, bet žinomas IT ekspertas ir liberalių sluoksnių lyderis. Daug kas paaiškėja, jei peržvelgsite projekto gaires šioje nuorodoje. Peskovas yra teiginio, kad „Google“, tiesą sakant, turi sugriauti Maskvos valstybinio universiteto viršūnę, autorius. Tokiu garsiu pavadinimu jo žodžiai buvo aiškinami interviu su vadovybe.
Štai keletas reformatoriaus Peskovo citatų:
„Barcamps (neformalių švietimo renginių - autoriaus pastaba) formatas sėkmingai veikia, tai yra ateities švietimas. Žmogus intensyviai panardinamas į kažkokią tikrovę, jis joje gyvena, formuojasi ir tai yra daug veiksmingiau nei paskaitos, seminarai ir visa kita; žmonės turi stoti į universitetą komandomis, o stojamuosius egzaminus keičia metagamos “.
Dabar pakalbėkime apie pačią koncepciją. Jos informacija skelbiama HSE tinklalapyje, todėl visi gali ją perskaityti. Kas turi atsitikti, kad ji būtų tokia, kokią planuoja ASI?
- Ugdymo lošimas. Mokymosi proceso kontroliuoja ne žmonės, o dirbtinis intelektas (AI). Pats išsilavinimas, palengvinantis medžiagos įsisavinimą, turėtų būti žaismingas. Žaidimas turėtų tapti nauja norma, išmokant studentą dirbti komandoje, siekti lyderystės ir konkurencijos tarp bendraamžių (žaidime visada yra nugalėtojų ir pralaimėjusiųjų).
- Formatų mirtis. Manoma, kad mokytojas pirmiausia turi „mirti“tokia forma, kokia esame įpratę. Tada baigimo diplomas, mokslinių žurnalų ir citavimo formatų sistema, taip pat šiuolaikinė autorių teisių valdymo sistema „miršta“. Autoriaus vadovėlis „miršta“, o vėliau - bendrojo lavinimo mokykla ir mokslo universitetas. Galiausiai tekstas (knyga, straipsnis) „miršta“„kaip dominuojanti žinių komunikacijos forma“.
- Naujojo švietimo kraštovaizdis. Pirmiausia objektus keičia raidos „trajektorijos“. Tada vertinimo sistema bus panaikinta - jie bus pakeisti „kompetencijos pasu“. Atsiras „investavimo į naujo tipo žmones su finansinėmis ir draudimo priemonėmis sistema“modelis. Pristatomas mokymosi proceso objektyvavimas neuro sąsajų pagalba, kuriami virtualūs dėstytojai ir mentorių tinklai. Galiausiai vaidink kaip dominuojančią švietimo ir socialinio gyvenimo formą, AI kaip mentorių, naują pedagogiką.
Svarbu, kad „Education 2030“yra tarptautinis, o ne Rusijos projektas. Vykdant buitinius transformatorius, tai iš tikrųjų yra Ekonominio bendradarbiavimo ir plėtros organizacijos (EBPO) projektas, susijęs su skaitmeniniu švietimu, išverstas iš anglų kalbos.
2019 m. Rugpjūčio mėn. Pabaigoje Maskvos meras Sergejus Sobyaninas susitiko su EBPO Švietimo ir įgūdžių departamento vadovu Andreasu Schleicheriu. Tuo remdamasi, Maskvos meras gyrėsi Maskvos elektroninės mokyklos (ŠMM) projektu, o Schleicheris pavadino sostinę švietimo srities inovacijų diegimo lydere ir gyrė šį projektą. Nenuostabu. „Skaitmeninės mokyklos“koncepcijoje, esančioje Maskvos mero svetainėje, mes skaitome:
Trečia dalis. Pirmieji žingsniai
Globalistai iš švietimo atvyko į Tolimuosius Rytus 2018 m. ASI pradėjo įkūnyti naujo išsilavinimo, pavadinto Nacionalinės technologinės iniciatyvos (NTI) universitetu, idėją ir propagavo ją per Tolimųjų Rytų federalinio universiteto (FEFU) miestelį. Russky saloje vyko intensyvus edukacinis renginys „Sala 10–22“, kuris turėjo įtraukti visos šalies universitetų studentus į naujus švietimo procesus.
Intensyvus mokymasis buvo suskirstytas į trajektorijas kiekvienam studentui atsižvelgiant į jo studijų kryptį. Studentai buvo sujungti į komandas, turinčias tam tikrą įvertinimą bendrojoje vertinimo sistemoje. Taigi norint dalyvauti, reikėjo ne tik registruotis, bet ir pereiti „įėjimo žaidimą“, kuris įvertins kiekvieno mokinio sugebėjimus ir pagal rezultatus bus paskirtas konkrečiai komandai.
Skamba gana gerai. Savotiškas individualus požiūris į ugdymą. Bet ar tokią šalį gali perkelti visa šalis? Žinoma ne. Todėl ASI ir NTI daro prielaidą, kad ši sistema bus skirta tik elitui. Studentų atskyrimo momentas aiškiai matomas iš „salos gyventojų taisyklių“.
Saloje veikė griežta sistema. Pavyzdžiui, studentas negalėjo lankyti užsiėmimų ne pagal savo „trajektoriją“- už tai jam buvo išduota raudonoji kortelė. Tai sumažino visą jo komandą reitinge, o jam pačiam buvo atimta galimybė užsiregistruoti į paskaitas. Pastebėtina, kad pasikeitė taisyklės. Pirmojoje jų versijoje, anot žiniasklaidos, buvo manoma, kad studentas buvo visiškai pašalintas iš salos savo lėšomis. Konceptualiai tai reiškia perėjimą nuo elitinio išsilavinimo prie bendrojo (transformatoriai pašalina nepageidaujamus iš elito pulko). Ir jis galėtų gauti raudoną kortelę, jei tyrinėtų taip, kaip nori, o ne taip, kaip jam liepė dirbtinis intelektas. Taisyklėse toks elgesys buvo vadinamas nepagarba kitiems saliečiams, sukuriant perpildytą auditoriją.
Tiesą sakant, koncepcija numato „socialinio kredito“sistemą. Manoma, kad užsakymą būsimam specialistui teikia viena ar kita korporacija, investuojanti pinigus į savo būsimą „žmogiškąjį kapitalą“. Tai pritraukia lojalumo koncepciją, kurią palaiko beveik visą gyvenimą trunkanti priklausomybė nuo įmonės.
Iš to išplaukia, kad tikslas yra perduoti švietimo sistemą ir jos valdymą iš valstybės rankų į privačias rankas. Elito, kuris nuo pat vaikystės bus mokomas, kad jie yra „jauni vadovai“, švietimas. Bet jei yra tokių vadovų kasta (nors ir vergiškai priklausoma nuo auklėtojų korporacijų), tada turi būti tie, kuriuos jie valdo. Paprasti darbuotojai, paprasti piliečiai. Ir čia mes einame į kitą klausimo pusę, nes koncepcija numato tokių „atliekų“ugdymą be „kompetencijų“. Nuotolinis mokymas, negyvenant, neturint kontakto su mokytojais.
Ketvirta dalis. Pagrindiniai žaidėjai ir kvantoriai
Elitizmo įsikūnijimą ir jo priešingumą ugdymui randame švietimo centrų „Quantorium“koncepcijoje. Jie yra Marinos Rakovos, 37 metų Altajaus krašto gimtosios vietos, smegenys. Ji baigė Maskvos valstybinį technikos universitetą. Baumanas, o paskui - Altajaus ekonomikos ir teisės akademija. Pirmasis „Rakova“karjeros laiptais žingsnis buvo ASI, kuri 2014 m. Palaikė jos projektą „Naujas papildomo vaikų ugdymo modelis“. Projektas buvo skirtas vaikų technologijų parkų statybai visoje šalyje.
„Quantorium“yra tik alternatyva mokyklai, pastatyta „trajektorijomis“arba „takeliais“vietoj dalykų ir „kompetencijomis“, o ne žiniomis. Šiuose techniniuose parkuose vaikai susivienija į komandas ir dirba kurdami kai kuriuos naujus IT sprendimus, padaro kopijuoklius, konkuruoja tarpusavyje ir ruošiasi tapti būsimais lyderiais bei vadybininkais. Ir vėlgi, pačioje „Quantoriums“koncepcijoje yra elito ugdymo modelis. Štai ką pasakė Rakova:
Pažįstama koncepcija, tiesa? Taigi nuo 2014 m. „Rakova“sukūrė daugiau nei 110 „kvantorių“visoje šalyje, taip pat 50 „augimo taškų“įvairiuose Rusijos regionuose ir keliasdešimt „IT kubų“, kuriuose rengiami tik IT specialistai.
Tai buvo iki 2018 m. Spalio mėn. Ji netikėtai užėmė Rusijos švietimo viceministrės Olgos Vasiljevos postą. Įsakymą pasirašė tuometinis ministras pirmininkas Dmitrijus Medvedevas. Rakova, būdama ministro pavaduotoja, toliau kūrė „Kvantoriumus“, dalyvavo projektuose „Skaitmeninė mokykla“, „Skaitmeninė švietimo aplinka“(DSP) (mokyklų, įskaitant mokymo personalą, pertvarkymas), „Skaitmeninė ekonomika“, „Prieinamas papildomas vaikų ugdymas“ir daugelyje kitų.
Pakilęs į šias aukštas pareigas, „Rakova“gavo pagrindinį dalyką - finansavimą ir įtaką. 2019 m. „Rakova“pradėjo valdyti ne ką nors, o nacionalinį projektą „Švietimas“, kuriam buvo skirta beveik 784,5 milijardo rublių.
Be to, Rakova pradėjo aktyviai keliauti į tarptautinius ir Rusijos forumus, kur buvo aptariama skaitmeninė švietimo ateitis. Ten ją pirmą kartą pastebėjo vokietis Grefas. 2019 m. Jie susitiko, pavyzdžiui, NTI organizuoto olimpiados finale (prisimename jos ryšius su ASI) „Dirbtinio intelekto“kryptimi. Greifas ir Rakova švietimo ministro pavaduotojo pareigose ten kalbėjo.
Penktoji dalis. Keliai veda į Sberbanką
Kas nutiko toliau? Tai labai paprasta: Marina Rakova „Sberbank“dirba nuo 2020 m. Kovo mėn. Grefas pažvelgė į šią merginą ir iškart padarė ją banko viceprezidente. „Rakova“vadovavo „Sberbank“skaitmeninių švietimo platformų skyriui, taip pat projektams, susijusiems su mokyklų ir universitetų platformų kūrimu. Rakova paprašė pačios atsistatydinti iš tarnybos, parašęs pareiškimą, adresuotą Michailui Mishustinui.
Šaltinis Tsargrade Švietimo ministerijoje teigė, kad daugelis šauniai reagavo į Rakovą ministerijoje. Niekas nesuprato, kaip ji galėtų tapti ministrės pavaduotoja, neturėdama pedagoginės ar mokslinės karjeros praeityje. Be to, Rakova neturi nei kandidato, nei mokslo daktaro laipsnio.
Argi nenuostabu, kad nuotolinio ir papildomo mokymo projektai, kuriuos pamėgo „Rakova“, pasirodė nesėkmingi. Šaltinio teigimu, pirmoji nuotolinio mokymosi patirtis vidurinėje mokykloje nepavyko.
Faktas yra tas, kad pandemijos metu vaikai praktiškai nesimokė. Žinoma, tai galima priskirti prie techninio mokyklų neprieinamumo, daugeliui šeimų reikalingų sąlygų nebuvimo (nėra patikimo interneto, nėra įrengtų darbo vietų; buvo atvejų, kai mažose gyvenvietėse vaikai lipo ant polių su išmaniaisiais telefonais, kad gautų mokytojo užduotį). Bet tai yra techninis punktas, kurį tikriausiai galima ištaisyti. Tačiau pati idėja vis dar neatlaiko kritikos.
Šeštoji dalis. išvados
Prieš mus yra didelė ir labai galinga švietimo pertvarkymo pagal Vakarų modelius ir Vakarų interesus sistema. O vokietis Grefas turėtų vadovauti šiam procesui. Ne valstybė, ne ministerija, o bankininkas. Tiesiog iš stipriosios pusės, nes jis gali. Nes tam reikalingi didžiuliai finansiniai, žmogiškieji ir skaitmeniniai ištekliai. Svarbiausia, kad mes kalbame ne tik apie švietimo sistemos pakeitimą Rusijoje. Mes kalbame apie švietimo valdymo sistemą, kuri bus sutelkta Grefo rankose ir „Sberbank“platformose.
Pažvelgus į visą ideologiją kaip visumą, tampa akivaizdu, kad valdymas bus vykdomas ne valstybės ar kiekvieno piliečio labui, o iš anksto įsakant didelėms transnacionalinėms korporacijoms. Žinoma, vietos naujo tipo technologiniuose parkuose, kuriuos planuojama pakeisti universitetais, bus paskirstytos įmonių atstovų vaikams. Bendrovė netgi galės užsakyti siaurą specialistą konkretiems parametrams. Į planus taip pat įtraukiami genetiniai vaikų polinkio į tam tikras ugdymo sritis tyrimai. Tai yra, korporacija tiesiog pateiks užsakymą specialistui, pasiūlys griežtą „žmogiškojo kapitalo“sutartį, sistema bus kontroliuojama iš „Sberbank“, o valstybės vaidmuo bus sumažintas renkantis technoparko vietą ir užtikrinant norminę bazę. Čia mes sakome, žinoma,apie dieninį ugdymą, kontroliuojamą AI ir žmogaus mentoriaus.
Likusi dalis liks pavaldinių vaidmeniui, kuriam vadovaus keli atrinkti asmenys, įgiję žinių apie vadovavimą įmonių technologijų parkuose. Akivaizdu, kad tai yra būtent tai, ko reikia nuotolinio mokymo projektams, nes su tokia sistema jis taps visur paplitęs, o dieninis mokymas - tik elitui ir bus labai brangus.
Norėdami suprasti, kad elitui kuriama sistema, prisiminkime likusius, kurie plėtoja skaitmeninį švietimą. Be grefo ir Rakovos, kurie prie jo prisijungė, yra ir Dmitrijus Peskovas (ne prezidento spaudos sekretorius), taip pat Aukštosios ekonomikos mokyklos švietimo instituto vadovas Isak Frumin, kuris sovietmečiu bandė reformuoti rusų kalbą. Fruminas yra puikus HSE rektoriaus Jaroslavo Kuzminovo, Rusijos centrinio banko vadovo Elvira Nabiullina vyro, draugas. Fruminas taip pat draugauja su Aleksejumi Kudrinu.
Net šiais žodžiais yra bendra sąvoka. Korporacijos yra pasaulinės ateities mentorės, jos vystys tik tas, kurių joms reikia, ir tik reikiamu kiekiu. Jiems nereikia „bendro žmogiškojo kapitalo“, kaip jį pavadino Fruminas.
Atkreipkite dėmesį, kaip visa ši elitinė transformatorių kasta pasakoja jauniems žmonėms apie jų naujovių tikslus. Jie yra gręžiami į mintį, kad turėtų atsisakyti šablonų ir akademinių standartų, valdžios, tradicinio švietimo. Kaip pavyzdį jie nurodo Pasaulio banko, TVF, Vakarų universitetų ir korporacijų, tokių kaip „Intel“ar „Cisco“, statistiką.
Fruminas tai padarė 2018 m. Per paskaitą „Human Capital 2.0“Russky saloje, per aukščiau paminėtą intensyvų renginį. Fruminas kalbėjo apie „naujo tipo žmogiškojo kapitalo poreikį, kad būtų sukurta šalis su blogomis institucijomis“. Fruminas tai pasakė 2018 m., O „Rakova“dar 2014 m. Tačiau vokietis Grefas tai sako visą laiką, iš principo prarasdamas įvairius krantus.
Paradoksalu, bet patys Vakarai, kuriais vadovaujasi šie žmonės, yra nevienalytiški. Senoji Europos akademinė mokykla priešinasi skaitmeniniam švietimo pertvarkymui ir nuotoliniam mokymuisi. Pažiūrėkime, ką apie tai parašė vienas žymiausių Italijos mokslininkų, profesorius Nuccio Ordine'as.
Tikriausiai neverta ieškoti atsakymo į klausimą, kaip su tuo susidoroti. Daug kas akivaizdu. Tikriausiai nė vienas Konstantinopolio skaitytojas ir žiūrovas radikaliai nepritaria švietimo tobulinimui pasitelkiant technologijas. Juk visi mes naudojame išmaniuosius telefonus. Tačiau beribės Grefo ir jo naujosios komandos svajonės nėra tik techninės naujovės, supaprastinančios rutiną mokymosi procese. Ne. Mes kalbame apie naujos visuomenės formavimąsi, kuri savo rankomis turės ne tik sunaikinti seniausią ir autoritetingiausią švietimo sistemą, bet ir pagaliau įtvirtinti Rusijos, kaip kolonijinės valdžios, valdomos pasaulinio kapitalo institucijų, statusą.