Prancūzijoje šie vaikai vadinami „teflonu“, Britų salose - „tūkstantmečio vaikais“, Rusijoje - „šviesos vaikais“. Tačiau dažniausiai jie vadinami „indigo vaikais“.
- „Salik.biz“
Kas jie tokie?
Pasak psichologijos mokslų daktaro Doreeno Verche (JAV), juos lengva atskirti nuo savo bendraamžių. Tai vaikai, turintys kūrybingą prigimtį, aukštą intelektą, ryžtingą ir atkaklų charakterį. Jie dažnai mato racionalesnį būdą ką nors padaryti, tačiau kiti tai supranta kaip taisyklių pažeidimą. Ankstesni auklėjimo metodai tokiems vaikams neveikia - jie visai nereaguoja į griežtas auklėjimo priemones, bausmes, grasinimus ar pažeminimą.
Indigo vaikai turi įsitikinimų sistemą, kurios negali pakeisti išorinė įtaka. Bandymas kažkaip paveikti tokio vaiko požiūrį sukelia agresiją arba pasitraukimą į save. Priešingai nei paprasti vaikai, jie neturi absoliučių autoritetų, nemano, kad būtina paaiškinti savo veiksmus, pripažįsta pasirinkimo laisvę. Tačiau jie sugeba priimti teisingus sprendimus, pasikliaudami tik intuicija.
Be to, indigo vaikai:
- dažnai mėgsta augalus ar gyvūnus, jie yra tiesiog įsimylėję gamtą;
- turi aukščiausią empatijos laipsnį;
Reklaminis vaizdo įrašas:
- jums labai reikia besąlyginės artimųjų meilės, reikalauja daug dėmesio sau, siekia tikros, stiprios ir nuoširdžios draugystės;
- yra altruistiški ir nori padėti pasauliui dėl kokių nors didelių priežasčių;
- sudaryti nekomunikabilumo įspūdį, jei jie nėra savo kompanijoje;
- linkę į blogus įpročius;
- jaučiasi vyresnis nei jų metų (tarsi jam nėra 13, bet jau 43);
- išsiskiria aukštu savęs vertinimu, labai pasitiki savimi, yra nepriklausomas ir didžiuojasi, net žeminančiose situacijose;
- paauglystėje jie linkę į depresinę būklę, iki savižudybės;
- sugeba žiauriai elgtis, jei atsitrenkia į neįveikiamą nesupratimo ir abejingumo sieną;
- giliai dvasingi, nors jie nepriima religinių dogmų;
- nekenčia, kai yra verčiami ką nors daryti vien todėl, kad „reikia“arba „visi tai daro“.
„Kita“- specialios sąlygos
Daugelyje išsivysčiusių pasaulio šalių indigo vaikai yra tvarkomi valstybiniu lygiu. Ir tai nėra laiko ir pastangų švaistymas. Galbūt būtent ši „kita“karta išgelbės mūsų civilizaciją nuo augančios krizės ateityje.
Iš kur jie atvyko? Kad ir kokia būtų mūsų vaikų aura, jie iš tikrųjų nėra tokie kaip mes. Ateities daigai iškyla prieš mūsų akis, kuriai reikia sukurti derlingą dirvą. Anksčiau atžalos griežtai sekė savo tėvų pėdomis: amatininko sūnus tapo amatininku, valstiečio sūnus tapo valstiečiu, o advokato sūnus tapo teisininku. Tačiau šių laikų vaikai nėra panašūs į jų protėvius.
Žmonija juda į priekį, ir kiekviena sekanti karta pasirodo labiau išsivysčiusi, ji turi didesnių norų ir siekių, didesnį egoizmą nei jos pirmtakai. Šiandien daugelis specialistų - pradedant darželių auklėtojais ir baigiant universitetų profesoriais - sunkiai gali suteikti vaikams informacijos, kurios jiems reikia norint įsikurti gyvenime. Tai yra prigimtinis žmogaus vystymosi dėsnis, pati gamta stumia mus į priekį su kiekviena karta, didindama savo egoizmą, tobulindami sugebėjimus.
Kaip juos auklėti?
Vaiko auklėjimo esmė yra ne „pumpuoti“savo smegenis žiniomis, o sujungti jį su procesu, vadinamu gyvenimu, padėti rasti atsakymus į klausimus: kas yra gyvybės šaltinis? kodėl viskas vyksta taip, kaip tai vyksta? už ką mes gyvename? kur yra žmogaus laisvo pasirinkimo galimybė ir ko iš mūsų reikalauja ši aukštesnioji gamtos galia?
Svarbiausias vaiko auginimo elementas yra suaugusiųjų pavyzdys. Tik jei išmokysime savo vaikus dėsnių, pagal kuriuos gamta veikia, paaiškiname, kur tai mus veda ir kokio tikslo ji siekia, mes galėsime jiems suteikti praktinių priemonių, leidžiančių jiems įsikurti tikrovėje, kurioje gyvename.
Todėl šiandien, kai mokyklos sienose kalbama apie altruistines vertybes - filantropiją, abipusę paramą, o už mokyklos ribų vaikas mato priešingai - asmeninių, egoistinių interesų dominavimas prieš bendruosius, vaikas turi vidinį konfliktą. Apie šio konflikto padarinius galime perskaityti statistinėse ataskaitose apie moksleivių nusikalstamumą ir depresiją. Taigi matome, kad švietimas yra dvipusis procesas. Mes galime užauginti vaikus, jei patys užauginsime. Tai įmanoma, jei mums ne mažiau svarbu tai, ką perduodame vaikams. T. y., Tai turi būti ilgalaikės, amžinos vertybės.
Kaip ir ko juos išmokyti?
Mažo žmogaus mokymosi procesas yra panašus į nepaprastus nuotykius ir keliones. Negalima manyti, kad abstrakčios sąvokos, kurių nesuvokia suaugęs žmogus, yra vienodos vaikui. Matome, kaip gerai mūsų vaikai, skirtingai nei jų tėvai, elgiasi su tokiais „išradingais“prietaisais kaip kompiuteriai ir mobilieji telefonai. Treniruotėse svarbiausia yra tai, kad žmogus ugdo teisingą, tikrą tikrovės suvokimą.
Mūsų vaikai skiriasi nuo jūsų ir manęs tuo, kad jie jau yra pasirengę suvokti mūsų materialųjį pasaulį kaip padarinių, priežasčių pasaulį. Taigi šiuolaikinis vaikas mato ir jaučia visą visatą kaip bendrą paveikslą. Ir tai, be abejo, daro įtaką jo požiūriui ne tik į savo mokytojus, artimiausią ratą, bet ir apskritai į visą pasaulį. Tik pakeisdamas savo vidines savybes panašiai kaip gamtos savybes, žmogus gali būti su tuo pusiausvyroje, taigi, saugumas ir tobulumas. Be to, savo vystymosi procese vaikas privalo įgyti žinių apie Visatos prigimtį, nes tik tokiu būdu jis gali užpildyti savo vidinius siekius.
Neįvykdžius šio natūralaus poreikio, kyla vidinė krizė, o dėl to - mokytojų aplaidumas, beprasmis žiaurumas ir kitos rūšies „užpildas“- narkotikai. Todėl gamtos dėsnių mokymasis turi prasidėti nuo labai ankstyvo amžiaus, nes vaikystėje išmoktas žmogus tai nešiojasi visą savo gyvenimą. Įgytos žinios paverčia jį neatsiejama gamtos dalimi, todėl norint užtikrinti savo saugumą jam nebereikia mokytis karatė ir dziudo technikų. Jei žmogus negavo šių žinių, tada prieš save kyla pati gamta, o ne „pikti priešai“ir likimas. Šviesdami jaunąją kartą šiais principais, suteiksime jiems tai, ką tik tėvai gali duoti savo vaikams.